《认识负数》信息化教学设计.doc

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1、《认识负数》信息化教学设计作者信息姓名学科数学年级二年级邮件单位教学设计教学主题《观察物体》一、教材分析《观察物体》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第67页知识。是让学生初步来了解从不同位置观察物体或几何体，所看到形状图是不一样的，初步培养学生的空间观念。从不同角度观察物体的形状可能是不同，让学生初步体会到局部和整体的关系；实现从立体图形到平面图形之间的转化，在教学中渗透数学思想，初步教授三视图的知识；在有层次的观察活动中让学生通过观察、想象和推理，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念、并能根据表象进行思维和推理，积累学生数学活动经验，达到课程教

2、学中的三个核心目标：空间观念、几何直观和推理能力。二、学生分析学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。三、教学目标1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。培养学生空间相象能力，发展空间观念。2．经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。3．激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环

3、境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字我注重采取多种教学媒体进行优化组合，在选择教具方面，我利用了自制课件的形色声光和动态感知等特点，创设一些生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣；在学具选择上，我精心挑选了一只只玩具动物作为小组学习的工具，引导学生有层次、有目的地进行观察；还通过学具袋的反馈牌来进行眼力大比拼，巩固新知。我惊喜的发现：正是这些媒体有机的结合和恰当的选择，学生的学习主动性和积极性空前高涨，创新的火花也时时迸发。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲

4、授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一、激趣导入，提出问题同学们认识老师手上的这个水果吗?对，杨桃。今天老师就要给大家讲一个画杨桃的故事。（课件出示）今天我们就来一起学习：观察物体。学生明确杨桃从不同的角度去观察看到的情况不一样，那其他物体从不同的角度去观察看到的情况是不是也不一样呢？激发学生学习兴趣。二、体验内化，探求新知1．活动一：观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。1、先说你坐在几号位，再说说你看到的是语文读本的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？

5、（3）讨论：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？2．活动二：根据照片，判断拍照角度。观察找照片：在每个小组的桌上都摆了四本语文读本和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。1、汇报：学生上台汇报。2、学生猜猜这几张照片分别是从哪个角度拍摄的？请同学上来站在相应的位置。思考：他找的位置对吗？你是怎么判断的？3、学生联系从三个不同的角度观察卡车，这辆卡车在他们三个人的眼里是什么样的呢？完成下面对应的图片连一连。书70页，完成第一题。4

6、、辨别：同学拍的照片小明给小动物拍的照片三、巩固应用、内化提升（1）根据照片猜物体（体会物体局部与整体的关系）。（2）摸大象的故事冰箱、洗衣机、书包、笔盒、河马、大象，思考：这个照片是从哪个角度拍摄的？四、课堂总结。看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。谈谈这节课学到了什么知识。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右　新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教材上观察恐龙这一例题，给每

7、个小组准备一只玩具动物，然后让学生分3个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。始终围绕“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探索的全过程。