教学设计(认识负数).doc

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1、教学设计（认识负数）基本信息学科数学年级六年级教学形式授课教师王智慧单位宜城市实验小学课题名称认识负数学情分析认识负数理争负数的含义结合具体情境，说明相反意义的量教学目标1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣教学过程一、情景引入1、说说对温度的认识2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友——负数二、探索新知1、教学（例1）（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？（2）组内交流，讨论（3）教师简要说明“°”表示度“℃”表示摄氏度零下16℃用“-16℃表示“-”是负号，表示比0℃低“16℃用”+16

2、℃表示“+”是正号，表示比0℃高2、教学（例2）（1）出示银行存折，观察存折中的数据（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量3、认识负数（1）什么是负数（2）什么是正数（3）关于0，0既不是正数也不是负数　板书设计板书课题：负数作业或预习巩固练习1、完成课本练习1～32、全班交流，订正自我评价反思这节课，给我带来了很多启示，一位好的数学老师必须具备全面、科学调控课堂的能力，及时抓住课堂的生成点，适时点拨，拓展延伸。与此同时，教师还不能忽视知识的前后联系，不能让知识搁浅，做好做实日常工作，让数学思想、数学方法、数学知识扎根学生心中。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单

3、位：姓名：日期：