《物理选矿》课程教学方法探析

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1、《物理选矿》课程教学方法探析　　摘要：《物理选矿》是矿物加工工程专业学生的一门核心必修专业主干课程，本文在简介《物理选矿》课程内容的基础上，针对物理选矿理论性和实用性的特点，结合研究型大学的办学思想和创新教育的要求，从教材、教学方法和考核方式等方面进行课程教学的探讨，并应用于《物理选矿》的课程教学中，通过教学实践，表明了课程建设的有效性。关键词：《物理选矿》；科研式教学；录像解说；教学探讨中图分类号：G642.0？摇文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）45-0059-03一、引言随着我国经济的快速发展，人才培养模式也在不断发生变化，以适应新时代对人

2、才的需求。全国高校都在积极倡导推进人才培养模式改革，实施科教兴国和人才强国的战略思想，在本科教学中加强大学生的创新教育，培育创新思维，锻炼创新能力，熏陶创新素养[1]。传统的板书式教学手段已经被多媒体教学所取代，相应地与之相关的教材、教学方法和考核方式也要求改革，以提高教学效果，呼应创新教育体系的核心思想。8二、课程内容及特色《物理选矿》是矿物加工工程专业的核心必修理论课程之一，主要讲授物理法分选矿物的原理、工艺和设备。本门课的基础课程主要是大学物理、流体力学和机械设计基础。物理选矿是根据矿物密度、粒度、颜色、摩擦系数、磁性或电性等物理性质的差异，通过合适的设备，将

3、原矿分成不同级别的过程。它是分选或提纯矿物最常用的方法，主要包括重力选矿、光电拣选、磁选和电选等，其中重力选矿又包括跳汰选矿、重介质选矿、斜面流和流膜选矿、水力分级、擦洗等，重力选矿的基本原理是颗粒在介质中的沉降规律。根据内容的性质不同，这门课主要包括分选原理和分选方法的应用，而分选方法的应用又涉及分选设备和分选工艺。这门课是在大三上学期开设，学生已经基本学完了大学阶段的通识基础课程，完全能够理解物理选矿教材的绝大部分内容。三、更新教材内容8教材是专业课程系统全面的知识载体[2]，也是学生提高专业能力和今后谋生的工具书，特别是专业主干课教材，要伴随学生的一生。教材还

4、是老师传授知识的媒介，也是师生交流专业知识的依据。因此教材的选择非常重要。同类的教材很多，层次也不齐，新出版的教材并不能代表知识时新，而经典的教材没有时代性，介绍的部分内容在现实应用中已经被淘汰，新的知识和技术又缺乏。尽管如此，教材并不是一成不变的，作为教师，应该站在专业技术的前沿，不放弃继续学习专业知识，了解最新的专业技术，与国际接轨。只有站在更高的层次，才能教出卓越的人才。《物理选矿》的知识涉及面广，市面上还没有包括所有物理法分选矿物方法的教材，所以，我们选定了一本比较经典的教材，以此为基础和核心，增加了目前广泛使用的技术，和一些虽然没有推广但已经被公认的实验室

5、研究成果。对于在教材上出现的、实际生产中已经不再使用的技术就不讲授。教学课件每年都要进行增和删的修改，保持教学内容的时代性特点，适应创新教育发展的形势[3]。四、丰富教学方法将专业知识传授给学生需要讲方法，而专业课程没有固定的教学方法，必须根据专业特色、教学内容和学生的基础灵活选择。在《物理选矿》课程的教学过程中，我们主要采用了如下教学方法和理念。81.多媒体教学课件。多媒体教学课件的表现手法生动活泼、图文并茂、形式多样，具有较强的交互作用，能充分调动学生学习的积极性和主动性[4]。物理选矿多媒体课件并不是教材的电子版，而是强调新颖。幻灯片的文字少而精，过多的文字往

6、往使学生抓不到重点。叙述少图片多动画多，文字显示的是课程的重点和难点，方便学生记笔记。教师更多的精力应该放在知识的讲解上，要突出讲课而不是读课。结合图片或动画阐述知识的关键点更能被学生所接受和理解。2.板书。对于物理选矿的某些知识，比如公式推导、可选性评定和设备分选效果指标评价等，如果用多媒体教学模式讲解，教师会因为播放幻灯片而忽视了主导作用，学生的注意力也不易集中，在这种情况下，传统的教学模式，比如板书，可以弥补多媒体教学的缺点[5]。通过板书，老师可以一边讲解、一边观察学生的状态，一边与学生交流，有效的沟通比较及时，根据学生理解的程度随时调整课堂进度。83.录像

7、。物理选矿具有较强的实用性，除了分选机理外，大量的知识与实际生产有关。不论采用什么分选方法，最终都是通过某种设备来完成矿物的分选和分离。设备、工艺和操作是物理选矿知识的应用，这些方面如果用图片来展示，学生会感到非常抽象，但是又不可能到实际的选矿厂进行现场教学，所以将现场设备的实时工作状况用录像机摄下来后，在课题上进行播放是一种非常好的办法。摄像的目的是为了课堂教学，因此录像的角度、方位和内容应该有所取舍。教师要将录像与备课综合考虑，文字幻灯片、图片和录像相辅相成。录像因为播放的是实际生产，更能吸引学生的注意力和提高学习兴趣。一些用文字和图片无法表达的内容，用录像