2012-2013学年第二学期教导处工作计划.doc

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1、2012—2013学年第二学期古浪三中教导处工作计划一、指导思想认真落实全县教育工作会议精神，继续开展“再建师德师风年”、“四治一树”、“课堂教学增效年”活动，以深化课程改革和提高教学质量为重点，狠抓教学过程管理，加强师资队伍建设，不断深化新课改，积极探索提高课堂效益的有效途径，落实教学常规，关注学生全面发展，全面提升教学质量。二、工作目标1．以绩效工资实施为契机，细化完善各类考核，建立教师业务档案，从管理中要效益。2．学习先进经验，推进课堂教学改革，形成适合我校实际的课堂教学模式，构建和谐高效绿色课堂，着力提高课堂效益。3．进一步健全质量管理

2、体系，加大教学质量监控奖励力度，进一步促进“三走进”、“四追问”制度落实，促进新型师生关系的建立。着力培养一批“师德高尚、行家里手”的学科带头人，打造开拓进取、合力攻关的教师团队。4．多方搭建教师专业发展的平台，为教师的发展搭桥铺路。5．教研组学科建设和文化建设。三、重点工作及措施（一）加强师德教育，促进队伍建设1．把教师师德师风建设放在队伍建设的首位。使全校教职员工进一步增强师德意识，明确教师的职责和义务，自觉加强师德修养，形成爱岗敬业，为人师表，乐于奉献的良好风尚，教导处以绩效工资考核为契机，根据2012年教师专业技术考核新标准，严格对教师

3、工作进行考核，建立教师业务考核档案，将考核结果一周一统计，一月一公示，考核结果记入教师业务档案，将考核结果作为绩效工资评定、职称考核的依据。让数字说话，建立公正、公平的评价机制。克服工作中不出力，荣誉面前争着要的局面，解决工作落实上打折扣的懒散作风。2．积极创造条件，鼓励和支持教师的专业发展①本学期计划安排参加工作在三年内的年轻教师的过关课活动。在三月份内年轻教师自选时间，在授课前两天通知教导处，教导处组织有关人员进行过关课的检查。过关课中着重对教师的普通话、粉笔字教学基本功等项的考核，对不合格教师将限期整改达标。②听评课活动中每学期每学科至少

4、在每年级中按排一次同课异构教学观摩活动。③各教研组结合平时听评课当中推荐一名课堂教学改革中有一定特色的教师，通过教导处组织有关人员的评比参加市县“三新”课堂教学比赛，其教研组于3月上旬上报，3月中旬进行筛选上报。④信息中心安排对教师电子白板教学应用进行专门培训，组织优秀教师参加全县“新课程教学创新”教师交互式电子白板教学比赛。⑤各学科加强信息技术与学科整合课例的研究，参加全市、全省信息技术与学科整合课例比赛，各教研组本学期至少报送3件课件，参加省市县现代教育技术技能大赛。⑥组织语文数学英语物理化学生物教研组教师参加高中联片教研教学交流展示活动。

5、（二）加强教学研究，提高课堂效益1．深入开展听评课活动，努力提高教学水平。各教研组精心安排本学期听评课活动。在听课的前一天教研组长或备课组长通过校讯通，将听课活动进行通知，授课教师课前要精心准备，教导处将对听课中敷衍应付的教师进行通报批评，责令其重新准备上课，听课教师要做好听课准备，至少在课前2分钟到达授课地点，主评教师要在评课前书面准备好评课材料，评价要本着学习、交流、提升为目的，反对在评价中不痛不痒，泛泛而谈。教研组长要及时将听评课材料整理收集，包括教案、说课材料，主评人评课材料，在学期终，送交教导处进行检查装订。2．围绕“基础、习惯、高效

6、益”为主题开展话题教研活动。通过什么措施与方法抓好学生的基础；影响学生学习成长的有哪些习惯，如何在教育教学当中落实培养这些习惯；高效课堂的核心是什么，在教学当中如何实现高效益的课堂。以教研组、备课组为单位，在“基础、习惯、高效益”为主题的教研活动中分阶段实施研究，要在思考研究实施当中有所总结，形成具有校本特色的教研成果。其研究成果纳入年度教研成果当中进行奖励。3．坚持做好“教学随笔”“教学叙事”微型教学心得撰写活动。将身边随时随地发生的教学故事记录下来，将教学中闪光点不足之处记录下来，时适进行教学反思，提升教学厚度。（三）学习先进教学经验，推进

7、课堂教学改革，形成适合我校实际的课堂教学模式，构建高效课堂，着力提高课堂效益1．课堂是提高教学质量的主阵地。推进课堂教学改革，提高课堂效益是永恒不变的主题。通过两年半新课改的推进，我校教师的课程理念，课程实施水平和课堂教学水平有了提高，但离国家课程改革总的目标仍然有很大的差距，我们的作法尚未形成系统和体系，尚未形成自己的课堂教学模式。通过听课发现比较突出的共性问题有：①教学导入平铺直叙，不注意创设情境和悬念，不能激发学生的学习兴趣。②教师讲得仍然过多，学生活动少（有效活动），忽视了学生的体验与需求，学生被动学习。③讲课重点不突出，不分主次，不管

8、多少学生能学会，不管多少学生学不会，一味地按照自己的思路讲到底，“三讲三不讲”落实不到位。④课堂提问随意性大，问题设计欠科学。⑤学生自主学习的习惯不能