听徐斌老师《为学生数学学习服务》心得体会.doc

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1、听徐斌老师《学生的数学学习服务》讲座心得体会2020年2月20日晚，我有幸聆听了徐斌老师《为学生的数学学习服务》讲座，徐斌老师才华横溢又富有幽默，以自己的实际经历和身边的故事，自己的思考与感受举例，对课堂教学误区进行深度剖析，什么样的课堂是学生喜欢的课堂，什么样的课堂是有效的课堂，深有体会。1.课标指出：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，让学生在生动具体的情境中学习数学。课标中指出七种情境，比较重要的是生活情境和问题情境。透过情境引出问题，这就涉及到数学教学如何创设情境。徐老师，通

2、过举例《认识乘法》强调了，数学课上的情境创设应该为学生数学学习服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学学习提供支撑，应该为数学思想的发展提供土壤。并不是每节课，都需要创设情境。2.调动学生的积极性，是有效教学的前提和保证并不是教学目的。课堂上学生如果不积极不好，如果过分积极那又显得不理性。老师过多廉价的表扬，让学生浅尝辄止随意应付。过分的模糊评价使学生的知识缺陷和是非不分，大搞物质刺激使学生急功近利情绪浮躁。调动学生的积极性是老师在课堂上应该做的一件事，要有一个度，只有学生积极主动的课堂才会生动。3.数

3、学来源于生活，课堂更贴近生活。可是如果数学课上生活味大于数学味会怎么样呢？徐老师举例《找规律》，表面上看起来贴近了生活，其实课堂耗时高，效率不高，作业纸黑板布满了菜谱特别的过分的生活化，影响了数学学习，毕竟要使数学课有数学味。尽量从儿童的生活出发，解决简单的数学问题，课堂的主要部分是建立数学模型，从而解决同类的数学问题，适当的解决简单的生活问题。数学与生活是来龙去脉的关系。4.合作交流不等于小组学习，合作交流是课标指出学习数学的重要方式。小组学习是众多学习方式中的一种，不能代替合作交流。每节课都要有合作交流，但

4、不一定要有小组学习。小组学习过渡形式化也会影响数学的学习。小组学习灵活机动，最适合小组学习的班额大多是20多人。采用小组学习的时间一般有：个体操作条件不充分需要帮忙独立，探索有困难需要相互启发，形成不同意见有分歧需要交换，学生竞争的发言教师不能满足其表现欲。班级就是一个小社会，要让学生学会竞争，学会交流学会分享。5.算法多样化是很多老师困扰的问题。不等于形式化，算法多样化是过程优化是目标。具体教学中应该怎样做呢？课改之后，计算教学的流程：通过生活问题，情境产生计算欲望，让学生自主探索算法，合作交流确认或修正算法

5、，用自己喜欢的算法计算。课例《减法23-8》出示七种算法，发现存在课托和假课，对算法多样化存在误解。实施算法多样化应该注意：给学生更多独立思考的机会，事实，帮助探索有困难的学生，不必刻意寻找低层次算法，重视师生之间学生之间的交流，在适当的时候走向算法优化。倡导算法多样化的前提，基于动作的思维（摆小棒）基于形象的思维，基于符号与逻辑的思维（脱离小棒）。如何优化算法，要基于基本算法，心理学角度多数学生喜欢的方法是基本算法；教育学维度老师易教学生易学的方法。学科维度对于后续知识掌握有价值的方法。6.数学教学是活动的教

6、学，数学教学是数学活动的教学，数学教学是教学思维活动的教学。活动到底是怎样的活动？课例《时分的认识》包括十部分：引入新课猜谜语，认钟面观察钟表，动手画钟面，体验一分有多长，体验一时有多长，看几时几分的方法，拨学具钟，比赛修钟表，安排作息时间，故事时光老人来做客。活动四分四组静坐，口算题，脉搏，跳绳。活动不是越多越好活动，应该是让学生有感受的，不能造成表面繁荣。7.一朵花的盛开胜过一千种对它的描述。公开课的三无现象：无板书、无看书、无作业。课件无法让板书呈现只会一闪而过。贴板书至少说明老师的字不好还会出现掉落的现

7、象。书上的内容对学习单检测纸代替，甚至更改课本例题。光听别人说光看别人说不如写一写。好记性不如烂笔头。板书的价值：必要的板书，有利于实现学生的思维与教学同步，有利于学生更好的把握教学内容的脉络。好的板书是老师智慧的结晶，是课堂学习的线索。8.过程比结果重要吗？举例《射线和角》画一个三角形他有三个角，它是角还是三角形。画一个四边形他有四个角，他是角还是四边形？显然有角并不代表是角。让学生经历完整的知识发生发展的过程，让学生暴露出思维的过程。没有结果的过程叫无果而终。要让学生经历过程又要获得明确的结果。课标指出学习

8、评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。课改以来，数学课堂发生了许多变化。作为数学老师，我们就该为学生的数学学习服务，更好地学习课程标准，更好的理解课教材编写意图，更好地了解数学，了解儿童。