导学案的设计(模板)讲课教案.doc

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1、导学案的设计导学案是实施“121”高效课堂模式的重要载体。导学案的编制核心要素：学习目标、重点难点、学法指导、效果测评。导学案的编制形式：要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化。一节课一篇导学案。导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别。【A级】为“识记类内容”，部分内容也可要求学生在课前时间解决。【B级】为“理解类”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接。【C级】为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题。【D级】为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果

2、挂钩。“导学案”是教师的教案、学生的学案的一体化的教学方案。它是教师在集体备课的基础上，结合“121”课堂教学模式特点，集思广益，兼融教师的个性特点而形成的，目的在于摒弃课堂的形式主义，追求课堂的实效。一方面它是教师集体备课的抓手，便于集思广益，共同提高；另一方面它是学生自学的指南，有利于培养学生的自主学习习惯，注重能力的培养，提高学习效率。4.测评反馈导学案的设计模块1.自主学习“121”课堂导学案模块3.展示点拨2.合作探究(讨论交流)复习巩固新课预习《×××××》导学案（第×课时）课外部分【复习巩固旧知识

3、】（10-15分钟）【课前预习新知识】（10-15分钟可以放在“自主学习”环节进行）学习目标学习重点学习难点学习的内容、步骤与方法环节要求（导）学习内容（学）自主学习时间安排方式方法（提示语）A级；识记类内容（100%的学生要掌握。）合作交流时间安排方式方法（提示语）B级：理解类C级：应用类（80%的学生要掌握。）展示点拨时间安排方式方法（提示语：展示方式）D级：拓展类.（40%—60%的学生要掌握。）测评反馈时间安排方式方法原则：学什么，考什么量要合适；印刷时可以独立出来。课堂部分公倍数和公因数易错题目一、求

4、有特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。1、A÷B＝8（AB均为非0的自然数），A、B的最大公因数是（　　），最小公倍数是（　　　）。2、A＝B+1（或A－B＝1）（AB均为非0的自然数），A、B的最大公因数是（　　），最小公倍数是（　　　）。3、均是不为0的自然数，如果A×15=B，A和B这两个数的最大公因数是()，最小公倍数是()。4、如果A＝2×2×3，B＝2×3×3，那么它们的最大公因数是（　），最小公倍数是（　　　　　）。二、求特殊数值的最大公因数和最小公倍数。求下面数字的最大公因数和最小公倍数。

5、38和5734和9152和91三、求最大公因数和最小公倍数的实际应用问题。1、工地上有两根长短不一的钢筋，一根长20米，另一根长12米。要求将两根钢筋分别截成相等的小段且没有剩余，每段最长多少米？变形题：工地上有两根长短不一的钢筋，一根长20米，另一根长12米。要求将两根钢筋分别截成相等的小段且没有剩余，最少可以截成几段？2、一块长方形铁皮的长是72厘米，宽是40厘米，要把它剪成同样大小的正方形且没有剩余，这种正方形的边长最大是多少厘米？至少被剪成几块？