导学案设计(模板1).doc

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1、主备人授课人课时课时课题认识图形（二）（1）时间2015年3月2日课型新授学习目标1.直观认识平面图形的特征。2.了解长方形、正方形边的特征。3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。学习重点1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。2.认识长方形、正方形边的特点。学习难点能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。学法指导观察比较、动手操作、合作交流学前准备课件，立体图形实物导学流程学案（学生活动）导案（教师活动）一、自学导航（3分钟）（一）目标展示1.直观认识平面图形的特征。2.了解长方形、正方形边的特征。3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分

2、类的数学思想（二）新课导入：.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）1、指名说一说立体图形的名称。二、独立学习（6分钟）1.你能把这些图形平平的面画下来吗？2.你们画下的图形有什么特点？学生在纸上画一画三、合作交流（8分钟）长方形：对边相等4个角都是直直的平面的正方形：4边相等4个角都是直直的不断开的圆：没有角即封闭的三角形：有三条边，三个角平行四边形：对边相等学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流四、展示点拨（10分钟）用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？五、堂清（达标）训练（10分钟）1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正

3、方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？六、反思总结（3分钟）今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？你有什么想问的？各抒己见七、板书设计教学反思主备人王惠凤授课人课时课时课题认识图形（二）(2)时间2015年3月2日课型新授学习目标1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意学习重点体会所学平面图形的特征，能

4、用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征学习难点能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。学法指导观察比较、动手操作、合作交流学前准备课件，立体图形实物导学流程学案（学生活动）导案（教师活动）一、自学导航（3分钟）（一）目标展示：1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美（二）新课导入：教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车

5、要用哪些东西？自由发言二、独立学习，把握课文内容（6分钟）1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3．引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？请学生说一说（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了

6、两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、合作交流（8分钟）1．完成例2拼一拼：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。2．学生独立完成第3页的“做一做”。四、展示点拨（10分钟）动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。说一说自己是怎么剪的。你发现了什么。说一说你是怎么数的五、堂清（达标）训练（10分钟）3.第6页的第4题。4．第6页的第5题。5、第7页。第6题：仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。第7题：右边的图形是长方体的哪个面？用线连起来

7、第8题：折一折，4的对面是（）请学生回答，讲清思路。六、反思总结（3分钟）这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现七、板书设计认识图形（二）长方形对边相等正方形四边相等教学反思主备人授课人课时课时课题认识图形（二）（3）时间2015年月日课型学习目标1、使学生进一步认识长方形和正方形，三角形，平行四边形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼