微格教学教案模板培训资料.doc

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1、重庆师范大学涉外商贸学院文新学院微格教学教案专业：受训年级/班级：主讲人:指导教师：课题：教学技能：教学时间：授课时间：训练目的：导读，提问，教学目标必须以教学大纲所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据教学目标（或学习目标）也称为学习目标，是对学习者通过教学以后将达到何种状态的一种具体的明确的表述。由此可见，教学目标描述的是学生通过学习后获得的知识能力，而不是教师采取的途径或方法。比如掌握，。。。能。。。会。。体会。。。。学会运用。。。　教学重难点教学重难点就是教学重点与教学难点的合称。教学重难点是书写

2、教学计划的必备要素之一。教学重点就是学生必须掌握的基础知识与基本技能，是基本概念、基本规律及由内容所反映的思想方法，也可以称之为学科教学的核心知识。教学难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点不一定是重点，也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的认知水平之间存在较大的落差。教学方法讲授法，谈话法，练习法，实验法，演示法，参观法，朗读法，演述法，泛故事法，追问法，音画整合法。

3、。。执教方法:学习方法:1、通读法、勾画法、质疑法、发现法等2、观察法、欣赏法、提问法、记录法、答问法、讨论法、练习法等。3、梳理法、自评法、弥补法、运用法等。1、研读法、调查法、教案设计法等2、诱导法、情境设置法、点拨法、点评法、设问法、电化教学法3、反馈法、统计法、评价法、批阅法。教学过程语文教学过程就是教学进程，它反映了教学活动的始终。教学过程设计指根据学生状态，为着教学目标的实现，将教学内容落实到每一个教学环节的方案操作。教学过程优化需要多种多样的教学模式来支撑。¡新五环节模式：目标认定-自主预习-展示

4、交流-点拨升华-作业反馈¡讲读课：预习-质疑-讨论-点拨-拓展¡自读课：引导-自学-练习-小结¡文言文：读-译-论-背-练¡综合学习：导读-导编-导演-导评¡学生任教型;教师主持型;¡学生自学教师巡视型;教师以查促学型。¡鼓励学生提出问题-训练交流，解决问题-引导归纳，小结学法-巩固应用，解决新问题。试点结构模式教师→视点揭示→视点延伸→能力检测→视点回归 ↓↓　↓↓ 典型材料→典型材料扩展→任选材料→典型材料 ↓　↓　↓↓学生→学习活动→学习活动→学习活动→学习活动 时间教学环节教师的教学行为学生的学习行为

5、板书设计：教学反思：1记录自己的不足2记录学生的反3记录其他老师的优点七年级上册生物知识点第一单元生物和生物圈第一章第一节认识生物1、生物的特征：（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激做出反应（5）生物能生长和繁殖（6）生物都有遗传和变异的特性（7）除病毒外生物都是由细胞构成第二节调查周边环境中的生物1、调查的一般方法：首先要明确调查目的和调查对象、制定合理的调查方案、有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分调查对象作为样本，调查过程中要如

6、实记录，对调查结果进行整理和分析。2、生物的分类（1）按照形态结构分：动物、植物、其他生物；（2）按照生活环境分：陆生生物、水生生物（3）按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物第二章第一节生物与环境的关系1、生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。3、生态因素分为两类：（1）非生物因素——光、温、水等；（2）生物因素4、探究实验的一般步骤：（1）提出问题（2）作出假设（3）制定计划（4）实施计划（5）得出结论（6）表达和交流。5、在研究一种条件对研究对象的影响时，只有

7、一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。像这样的实验就叫做对照实验。6、探究非生物因素对某种动物的影响时，（1）提出的问题是：光会影响鼠妇的分布吗？（2）作出的假设是：光会影响鼠妇的分布。（3）为什么要用多只鼠妇做实验？避免偶然性，减小误差。（4）为什么计算全班平均值？使实验结果更准确。7、生物与生物之间，最常见的是捕食关系，还有竞争、合作、寄生。8、生物能适应环境（海豹皮下脂肪很厚），也能影响环境（蚯蚓可使土壤疏松）。第二节生物与环境组成生态系统