德育导师工作方法与策略 - 无标题文档ppt课件.ppt

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1、德育导师工作方法与策略钦国强一、学校层面德育导师制工作的操作方法二、德育导师的工作方法与策略三、从事导师工作的感受与感想德育导师制的操作策略班级德育工作小组的成员由该班1—2名任课教师组成，其职责被明确为在班主任的指导下，协助班级管理，负责班级卫生、住校生管理、班级文化建设等工作，并熟悉班级的其他事务性工作，熟悉班级内学生的情况。（一）班级德育工作小组制度（高一第一学期）（二）固定导师制（高一第二学期——高三）一个导师“导”5—6名学生，从高一第二学期导师和部分学生结成受导关系，到高三毕业全程关注、全面负责。宣传发动教师施导

2、特长调查学生受导意愿调查档案制度导师“会诊”谈心汇报家访联络师生互动考核评估导师与受导学生双向选择固定导师制工作流程图（三）流动导师制度（面向全体学生）导师自荐导师互荐聘请校外导师确定骨干导师公布每周导师名单确定本周施导主题学生自主选择师生互动二、德育导师的工作方法与策略（一）班级德育工作小组制度班级德育工作小组成员的主要职责是协助班主任进行班级管理，做好班级卫生、住校生管理、班级文化建设。此外也充当着准导师（预备导师）的角色。[了解班级、了解学生]“有一本书上说过，一个学生最大的欣喜莫过于老师能叫出他的名字。于是我就花时间

3、好好地看了他们的个人档案，了解他们各自的情况，慢慢地，一个班级53个学生的名字都能和人对上号。有一次在路上遇到一个所在班级的学生向我打招呼，我马上叫出了他的名字，“XX，你好！”在他眼里我分明看到了惊喜。”——摘自班级德育工作小组成员池佳老师的述职报告“同样是年轻人，我尽量去关心学生喜欢的，了解现在流行的，这样我就会和他们有共同的话题，比如周杰伦这种目前流行乐坛的顶尖人物，学生是非常喜欢的，他们的歌我也开始尽量多听一些，有时甚至学一两首，这样有的时候在班会课上或是和他们闲聊的时候我哼唱一两句，学生就会目瞪口呆：原来遥不可及的

4、老师竟然和我们有共同的爱好，这样一下子就拉近了我和学生之间的距离……”——摘自班级德育工作小组成员肖丽老师的述职报告[了解班级、了解学生][卫生工作]“刚开始的时候，班上的卫生工作一直没有起色，达不到学校的要求。针对这种情况，我在星期一早上到所在班级的包干区和寝室去，先检查学生的打扫情况，如果不合格就和学生一起在中午重新打扫。同时还在班里宣布：班级的卫生得分的目标是要达到学校的平均分以上，否则罚自己和学生重扫一周，相反，如果本周值周的同学拿到卫生流动红旗，则奖励一个笔记本。措施得当，奖惩分明，学生们劳动的积极性大大提高，一学

5、期下来，我班的卫生成绩较好。”——摘自班级德育工作小组成员赵春英老师的述职报告[联系寝室、住校生管理]“主要是配合寝室管理员积极做好卫生、纪律监督，坚持每周下寝室一次，协调学生和管理员之间的关系，帮助学生解决实际困难。……我第二次下寝室时，我带给每个寝室一袋橘子，以示慰问。没想到这个小小的举动倒成了我们之间消除距离的良剂，这对我以后开展工作带来了很大的方便，使学生感到很亲切”——摘自班级德育工作小组成员姚仁勇老师的述职报告（二）固定导师制思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导学校层面：制定五项制度作为工作开展的保证档案制度谈

6、心汇报制度家访联络制度联系寝室制度“会诊制度”导师的工作原则与方法工作原则：1、思想品德教育、心理辅导、生活指导和学习方法指导相结合的原则。2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。3、目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。主要工作方法：1、“身教”育人、人格熏陶2、交流谈话、心理相容3、引导学生自我教育4、教育与研究相结合[案例]了解情况是做好导师的先决条件“如果说备学生是备课中不可缺的一环，那么做好导师工作也必须了解学生的情况，越全面越好。只有在掌握了较完备的第一手资料后才能因势利导，对症下药，获得事半功倍

7、的效果……”……解铃还须系铃人，做工作的人往往已不是系铃的人了，我们必须了解“系铃”的过程才能找到打开这个“结”的最佳路径。——摘自德育导师王月红老师的案例“平时，针对学生在学习上、生活上、心理等方面的情况及时找他们谈心，并向班级其他学生了解，以及通过和其他任课教师交流等多种途径来关注受导学生，尽可能多的了解每一个学生的不同情况，针对不同学生的不同问题及时采取措施，解决问题。[案例]了解情况是做好导师的先决条件在开展德育导师工作的过程中，我经常下寝室和学生聊天，了解他们的学习生活情况。我发现，不少学生在教室的时候比较拘束，不

8、愿意多说话，尤其是一些性格内向的学生。但在寝室里却明显要放开的多，气氛比较融洽，谈话的效果也好的多。并且，下寝室谈心还可以从学生之间的相互评价、相处来了解更多的信息。”——摘自德育导师王会丰老师的案例[案例]保持耐心，学会尊重这时，我想到初中的那一次，我鼓足了勇气问了老师一道题，好像那道题