教师资格培训课件.ppt

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1、教师资格教育教学能力测试培训自我介绍去年回顾说课？是指教师就一节课或一个专题，演示课堂教学技能，展示知识水平，教学水平和理论水平的一种教研活动形式。说课与备课的不同说课是在备课的基础上，授课教师面对教师或其他听众系统的谈自己的教学及理论依据，然后由听者评说交流、提高。是研究活动。全面、系统进行课题备课：上课前的准备工作，属于教学活动的范畴关系：备课是说课的基础说课又是比课提高说课内容Ⅰ.说教材1.教材内容的主要知识和前后教材内容的联系2.教材的地位和作用，即简要分析本节课教学在单元教学，整章教学中的地位和作用等一、教学内容分析(一

2、)知识背景及新课程、新教材本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的

3、渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结一、教材分析（一）教材的地位和作用：以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势，我将本课设计为一堂口语阅读课。II.说目标教学目标和重、难点（二）教学重点难点1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时

4、代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。.教学目标（一）知识技能1.学会谈论古代人的生产、生活；2.学会表达对什么东西的好奇，如：•Iwonderwhat/who…Ireallywanttoknow…  

5、         •I’mcuriousto…I’dlovetoknow….教学目标的确立和依据为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：1、知识目标：熟练掌握数词的表达法。2、能力目标：a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。.重点和难点1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析

6、和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。德育目标1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生

7、学好英语自信心。3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，德育目标：通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！III.说教学方法2教学环节的设计学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分

8、钟。国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新