用信息技术打造快乐课堂

《用信息技术打造快乐课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、用信息技术打造快乐课堂河南省商丘市虞城县明德小学竟荣花内容摘要：孩子们只有一个童年，童年的生活应该是五彩斑斓、绚丽多彩的，然而数学是抽象的，容易使学生感到“枯燥”。如何变抽象为具体，化枯燥为有趣？让学生乐于学习数学，这需要教师不断地琢磨儿童的心理特点，适应新时代儿童的特征，用“一颗有诗意的心灵”、“富有天真烂漫的想象力”，借助高科技的技术手段精心创设情景，让课堂洋溢着激情与快乐；用心策划游戏活动，让课堂变成学生快乐学习的场所；借助多媒体，让学生快乐练习，体验成功；独具匠心的评价，让学生如沐春风，在轻松愉快中接受教育，获得知识。为孩子们营造充满

2、童趣的数学课堂，带领孩子们玩着乐着学数学。关键词：信息技术快乐学习数学乐园让学生喜欢数学课，树立学好数学的信心，在数学学习中感受到心灵深处的愉悦，感受到做题的快乐，感受到成功的喜悦，让学生积极参与创造性的数学活动，并从中感受到创造的快乐。这是我长期追求的一个目标，信息技术为我们能顺利的达到这个目标提供了有效保障。一、精心创设情景，让课堂洋溢着激情与快乐《数学新课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生

3、获得数学学习的乐趣和信心。为了改变传统数学课堂上的死教死学，让数学课堂不再沉闷，结合新课程理念，我在教学《平面图形面积的复习课》时用Flash动画创设了这样一个情景，有一位国王很爱下棋，棋艺也很高。一天，他贴出了一张布告：谁能战胜国王，就奖励给他一块土地。一个聪明的年轻人来揭了榜，经过几番较量，最终战胜了国王。可是，国王想耍赖，就拿出一块羊皮说道：“好，你可以去海边划去一块羊皮那么大的土地。”一块羊皮的面积实在太小了！聪明的年轻人苦思冥想，终于想出了一个好办法，那就是把羊皮做成细细的羊皮条，用羊皮条去圈地。那么，该怎样圈地，聪明的年轻人得到的

4、土地面积才最大呢？这样的情境，不仅促使学生主动地搜索正方形、圆形、半圆等的知识，而且巩固了“已知正方形的周长求面积”“已知圆的周长求面积”“已知圆周长的一半求半圆的面积”等一系列知识，更使学生体验到了应用数学知识解决实际问题的成功感。课堂不应是笑的“禁区”。教师备课时，要挖掘材料中笑的因素，适当做一些笑的设计在《量的计量复习课》中，我从学生熟悉的日记入手，用ppt展示了这样一则日记：“今天是2007年2月16日，星期三。早上六点半，我被闹钟吵醒，便从长8厘米，宽4厘米的床上爬起来，拿起一只长15米的牙刷刷牙，不知不觉过去了5小时，眼看就要迟到

5、了，于是我赶紧端起一杯200升的牛奶一口气喝完，背起1200千克的书包朝800千米外的学校跑去。”堂上发出清脆悦耳的笑声，用故意用错单位，导致错误，引发学生的兴趣，激起学生的思维碰撞，进一步使学生感受到数学与生活密不可分，从而极大地调动了学生学习的主动性和积极性。一、用心策划游戏活动，让课堂变成学生快乐学习的场所儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，比如在教学《循环小数》一课时，我一边利用多媒体播放《拍手歌》

6、一边领着孩子按节奏玩拍手的游戏，如果一直拍下去会怎么样？这样比较直观的，引人入胜的使学生一下子便进入学习的状态，初步是学生感知了“循环”“无限”等概念。在《体育比赛》一课中，用多媒体播放我校举办运动会的视频，让学生再一次模拟比赛场景。不仅让孩子对所学内容加深印象，跟让孩子进一步体会到“数学来源于生活有应用于生活”。数学课堂上有了信息技术的加入，可以让学生在玩中学，乐中学，变“牢笼”为乐园。三、借助多媒体，让学生快乐练习，体验成功。在以往的教学中，教师虽多方查找资料，悉心选择练习题，然而出力不讨好，学生对练习的兴趣一直不高，也使我们老师倍感头疼

7、。随着信息技术的介入，使得练习有了新的题材、新的形式、新的要求、新的思路、新的方法，使学生形成新的体验。例如教了“两步计算应用题”后，我运用多媒体设计了一个简易菜市场，并标上“白菜３棵６角，黄瓜４条１元２角，西红柿５个２元。”问：老师带了３０元，想买一些蔬菜回家，请你帮老师设计一个买菜方案。学生设计了方案后，还可以拖动媒体中的白菜、青瓜、西红柿，把自己的方案展示出来。此时，他们　都想为　老师设计出一个独特的方案。（生：讨价还价，白菜３棵５角，青瓜４条１元，那就可以用３元买３棵白菜、２条青瓜、５个西红柿；还有的学生建议不够钱可以先欠营业员的，后

8、来再还给他．．．．．．等等独特的方案。）一改以往，老师说了算的订正模式，再加上多媒体的运用，增加了学生的参与性，增加了练习的趣味性，又因为练习答案的不唯一，学生都绞