关于打造数学快乐课堂

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1、关于打造数学快乐课堂导读：打造数学快乐课堂是一篇相关学生和数学的论文范文资料，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。（宣汉县三墩乡中心校四川宣汉636100）1。数学知识联系生活《数学课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系.数学教学要寓于生活，且用于生活，给学生一双数学的眼睛，使学生生活实际中体会到数学的用途.数学教学中，我常常根据数学中蕴含的生活元素创设情境，向学生提供丰富的数学背景，让学生感受生活经验数学化和数学经验生活化，让学生从

2、生活中找数学的素材，感受生活中处处有数学，产生亲切感，利于形成似曾相识的接纳心理.从中体验到用数学思想与方法去观察认识客观世界和现实生活的真谛与价值乐趣.虽然有限的教学时间内无法涵盖学生的全部生活，但回归生活，关注儿童的现实生活，反映儿童需要，始终是我们每堂课中追求的.教学中，我力求从学生有的生活经验、常见的社会现象和熟悉的知识背景中导入，从而激起学生学习的兴趣和强烈的学习.2。活动形式多样化生活经验告诉我们，果一台晚会仅一个演员唱独角戏，难免让观众产生视觉与听觉的麻木与疲劳.教育心理学告诉我们，学生的有意注意时间大多不超过20

3、分钟，注意力易分散，一旦教学方法单一、呆板、节奏慢，会出现学生做动作或声讲话等不良习惯，更不用说感受学习的快乐了.此教师的教学要适合学生的年龄与心理特点，采用的方法要灵活多样，切忌使用千篇一律的谈话和生硬的说教.当学生面对着枯燥、了无生趣的话题，被动接受着教师单一方式的满堂灌时，却要无奈的坐教室里，内心需求与外界给予是反差甚远的.此，教师要用学生能接受的节奏，坚持启发式教学，穿插观察、实验、操作、猜测、验证、推理、组合作学习、全班交流讨论等多种多样的活动形式，多一些师生的互动，生生的互动.让学生通过动脑、动口、动手、动眼，积极主

4、动地参与学习活动.以多种的方式不断激发学生的奇心与新鲜感，引起学生对学习活动的兴趣，保证教学顺利地进行，体验课堂的快乐.3。教师自身幽默调控幽默是一种较高的言语境界，富有情趣，意味深长.数学教师的语言幽默风趣，比喻恰当，其作用是多方面的：一是以激活课堂气氛，调节学生情绪.学生心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，其效果是大不相的.二是幽默以开启学生的智慧，提高思维的质量，课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新鲜的知识结伴而行，教给学生理智，学生会产生会心的微笑，获得美感享受.此，教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通，开启学生智

5、慧，让学生感受到快乐的课堂气氛.教学圆锥体积计算的新授课上，当学生初步掌握了圆锥体积的计算方法后，学生很容易将等底等高时候圆锥体积是圆柱体积三分一的前提等底等高给忽略了.为了让学生有清晰的认识，我让学生举了许多不大的圆柱体和我手中的圆锥教具进行对比，体现等底等高的重要性.这时候，有个孩子举了个非常极端的例子他拿出自动铅笔的笔帽当圆柱，要和我手中的大圆锥比较.看着孩子的杰作，我的幽默油然而生：看到**手中的圆柱和林老师手中的圆锥体，老师想到了大脚穿鞋，脚这大，连鞋都穿不进去，那这个脚还会是鞋子体积的三分一？（此时，我特意将手中的大

6、圆锥和学生手举的那个笔帽靠一起）鲜明夸张的反差，配合我的语言，孩子们开心地笑了，也从此看到圆锥体积是圆柱体体积三分一类似的句子想起了大脚与鞋的故事.值得一提的是，运用幽默语言时，应该注意将幽默与无聊耍贫嘴区别开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料，不滥用幽默讽刺挖苦学生和数学论文范文资料学生，果有意或无意地贬损了学生人格，挫伤了学生的自尊，那会产生极大的负面效应了.4。多元评价树立自信数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学，不的人数学上得到不的发展.这是新数学课程标准对学数学这门学科的总要求.从中

7、看出，不的人的起点是不一样的，但相的是他们都要自起点上发展，都要发展中树立自信，自信的眼中能看到更多美事物，自信的心态能拥有乐观的态度，体验更多的快乐.每个人都渴望成功，但现实中却要看到人的差异性.此学生专业硕士论文如何撰写播放次数：2511评论人数：2202教师很需要评价目标多元化，评价方法的多样性.我教学的学生中，有这一位学习较弱的学生，课堂时间对于他来说度分时，长期学习中的失利，经让他成败论英雄中失去了自信.对于他，首先作业布置中，做到放低要求，有选择.有一次，他作业中的题目又错误了，我说：恩，有的题目是难，只要讲解能听懂

8、的学经是非常的了不起.认真听讲本篇关于打造数学快乐课堂论文范文综合参考评定下度:优质题目中，他懂了，我夸了他：哇，你了不起.他略带腼腆但会意的笑了.以后的学习中，我也放低要求找机会鼓励他，渐渐地我发现他上课开始投入的听讲了，不懂课后会个别来问，为他知道、也想证明