如何打造快乐课堂

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1、如何打造快乐课堂　　摘要：教学生快乐学习的方法，使学生终身受益，培养学生各种能力，努力构建快乐的课堂。“问渠那得清如许，惟有源头活水来”，激活语文课堂教学的“源头活水”有许多，只要我们努力去研究，去探索就能找到。而这样做的目的只有一个，要让课堂充满活力，生动有趣，要把它变成学生乐于学习的场所，使学生在轻松中思考学习，在活泼中发展能力，敢想、敢说、敢做。　　关键词：快乐课堂；我要学；利用大自然；搭建舞台；积极参与；及时测评；及时反馈　　随着新课程改革的不断深入，传统的语文课堂教学中教师讲，学生听，教师灌输，学生机械接受的挤牙膏式已不复存在。取而代之的是以激发学生求知欲

2、，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。教师必须让学生真正成为学习的主人，变“要我学”为“我要学”。教学生快乐学习的方法，使学生终身受益，培养学生各种能力，努力构建快乐的课堂。我在语文教学实践中认真探索，获得了如下经验。　　一、创设新颖的导入，激发学生的兴趣　　一堂语文课的导入十分重要，教师应该精心设计。“学起于思，思源于疑，”有趣的导入才能使学生马上集中注意力。如我在教《蜗牛慢条斯理的生活一文>>时，首先让学生猜：世上的动物中谁行动最慢？学生异口同声地回答：那当然是蜗牛，我又问：蜗牛到底有多慢？学生只知道蜗牛慢，可不能描述慢到何程度，用什么成语来形容它慢，（慢

3、条斯理）蜗牛是我们农村小朋友非常熟悉的小动物，可都无法用语言来描述它，那就让我们跟随作者温志成来到蜗牛世界，更好地了解蜗牛慢条斯理的生活吧。就这样，学生一下子激情高涨，自学课文，收集各种有关蜗牛的信息，然后以小组为单位合作探究并汇总整理后汇报，小组长分好工，每位同学把自个组上所得的信息有序地展示在小黑板上，看哪一组的收获多，这样既培养了小组长的组织能力，又培养了其他同学的集体荣誉感，还训练了学生书写的速度和板书的整洁，真正让全体学生动起来了。　　二、利用大自然这本教科书让学生从室内到室外去接受知识　　大自然为我们提供了许多的教具，只要教师精心准备，提前选好室外场地，

4、合理安排各小组的学习任务，小组长强调纪律，组织得当，收获可大呢。如我在教《校园门口的那片树林》一文时，我就把学生带到了学校的植物园里，让学生倾听那神秘而有趣的声音，如：云雀的歌儿，麻雀的喳喳声……有些是作者想象出来的声音，如：翠绿的叶子轻柔地呼吸，幼笋无声地爆出地心等。学生还通过观察后想象出的各种有趣的声音，如蚂蚁的号子，蚯蚓的温柔的细语，兰草花的点头问候声等等。学生滔滔不绝的汇报，学生看到的就不只是书本中介绍的彩蝶、蘑菇等，还有书中没描述的，如雪松能给孩子们遮风挡雨供他们写诗作画，照相留影，含羞草能自卫，四季桂一年芳香迷人……学生们争先恐后地说个不停，这样学生所学

5、知识不仅得到延伸还培养了学生观察能力和口头表达能力，决不会出现打瞌睡的现象，也帮助学生调了一下口味，不至于整天关在教室里强迫学生学和记，学生作文时也有话可写。　　三、搭建舞台，主动积极参与　　布鲁纳说过：“学习不是把学生作图书馆，而是培养参与学习过程。”只有全面参与探索新知识的过程，才能领会知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的喜悦，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。作为老师应该做的就是为学生营造一种主动、生动、互动的舞台氛围，没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率，所以教师在课堂教学中要大胆放手，把课堂还给学生，提供每个学生做演员的机会，让学生在课堂的舞

6、台上想说就说，想演就演，让所有的学生都有发展自己的机会，成绩优异的六名学生当组长进行点评，圈出错的，其余同学进行展示，在学习过程中体现一种实践开放的教育过程，争取每堂课中，人人都有事可做，人人都明确自己的学习任务。课堂中有时也有必要渗入美术或音乐教学，帮助语文教学，加深学生的理解。加强学生的所学知识的巩固。如：我在教《天净沙?秋》时，在黑板上很快地用简笔画，勾出了几所房子，房顶炊烟袅袅，夕阳下，一棵老树上栖息着几只小鸟，学生看到我画得很快，都投来羡慕和敬佩的目光，我说：“这幅画我是根据今天我们所要学习的一首古词的内容画出来的，但没有完成，我的功底太差，想请同学们帮帮

7、我，”你们先读词，自学理解词意后再讨论，“词中作者还有哪些秋天景物描叙了，可我还没有画出来，看那组同学补充的更完整”。于是同学们积极行动起来，有的画飞鸿，有的画青山绿水，还有的画白草、红叶、黄花，甚至还有一位平时胆小的学生郝运那天却出乎意料地大声说：“老师画的几只鸟儿不像寒鸦而像大雁，落日不像残霞而是万道霞光，那像中午的大阳”，我翘起大拇指夸奖了她。台下同学也肯定了上台画画的同学的成绩。这样同学们既找到了自信心，又很快背下了这首词，并终身难忘。再如：我教《七子之歌》中的《澳门》一诗时，就教同学们用唱歌的方法，很快地让同学们背下来，并且记忆力差的同学也能背，不会忘