《21世纪课堂评价》学习日志.doc

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1、“21世纪课堂评价课程”学习心得——模块4：评价开发（评价设计或评价计划）有效的评价策略设计帮助学生实现预期的学习效果。本模块学习目标：创建一个包含评价21世纪技能的评价计划；学习为何以及如何在一个单元的开始前、进行中和完成后进行评价；设计一个评价来满足该学习单元的标准和目标。本模块学习内容：第1节：学习目标的重要性第2节：评价计划第3节：评价工具第4节：模块回顾第1节：学习目标的重要性，活动1：关注学习目标评价计划帮助并确保项目的学习目标始终围绕预期的学习目标进行，因此评价计划需要在项目活动和

2、任务进行之前完成。由于项目任务允许更宽泛地表达个人的学习状况，所以评价策略需要既能开放性地容纳多种类型的学生表现，又能关注项目的预期目标。评价设计的第一步，也是最重要的一步就是我们期望学生从项目学习中得到什么。因此，我们要查一查最适合我们的课程标准。然后根据相关标准写出项目目标，这样我们就清楚我们要去评价什么了。所以，我们需要确保我们真正聚焦在正确的学习目标上。技术标准：国际教育技术协会（ESTE）为学生了一套技术标准（NETS-S），帮助学生在数字世界中有效地学习和更有意义地生活。如创造力和创

3、新力：学生展示创造性思维、主动建构知识，并利用技术开发创新性的产品和方法。交流与合作技能：学生利用数码媒体和环境进行交流与合作，包括远程交流与合作，从而支持个性化学习并帮助他人学习。研究与掌握信息技能：学生应用数码工具来收集、评价和使用信息。批判性思维能力、解决问题能力和决策能力：学生使用批判性思维技能、合适的数码工具和资源来设计和开展研究、解决问题并做出明智的决策。数码公民：学生能够理解与技术相关的人类、文化和社会问题，并使自己的行为合乎法律和道德要求。技术操作和概念：学生表现出对技术概念、系

4、统和操作有充分理解。选好了技术标准（或21世纪技能），老师还要继续搜索需要教授和评价的内容标准（学科课程标准）。认真考虑了找出的国家标准和21世纪技能目标，下一步要写出可量化的教学目标，并考虑如何让学生达到这些目标。注意教学目标与教学内容紧密结合，教学目标体现21世纪技能。而不要分开单独写。活动2：21世纪技能目标修订教学目标：思考如何修改教学目标，使它们变为可量化的、关注教学内容和21世纪技能的目标。教学目标示例：《别把地救当成垃圾场》：在这个环境保护项目中，中学生扮演废品管理顾问，分析过去和

5、现在他们学校和社区的废品管理情况。阅读“垃圾项目教学目标”（学生能够：区分可再生和不可再生资源；评价学生、社区和国家过去与现在的废品管理措施；通过问卷调查评价当前学生和学校工作人员对于垃圾回收的态度；收集和总结数据，并提出一个能够有效改进学校废品管理措施的建议；提出回收性资源的新用途。）阅读“灰姑娘教学目标”（学生能够：运用理解策略阅读各国的童话故事；描述故事的地理位置与环境，并在地图上标注出来；比较和对比不同国家中类似主题的童话故事；评价文化习俗如何影响故事；分析一个故事中的人物，结合自己来分

6、析这个人物的特点和故事的主题；总结所选文学作品的情节、主要内容和支撑性细节；根据文本内容预测故事的未来发展；分析人物的特点和品质，如勇敢、怯懦和野心等，分析这些因素对故事情节和解决矛盾冲突的影响；选择特定的焦点、组织结构和读者的视角来创作自己的童话故事等。）评价目标：教师希望了解如何评价他们为学习项目所编写的教学目标。我们可以看看老师编写的教学目标，再通过头脑风暴来想出可行的评价方法，并从中选择最合适的评价方法。如：应用概念：如将三角测量概念应用到复杂的桥梁体系中。分析：如分析结构的强度和弱点。

7、调研：如搜索桥梁类型及其结构设计。创建模型：如创建模型、评价特点，并将其融入到自己的设计中。数学思维表达：如学生通过各种形式表达数学思维。提供论据：如为自己的想法及选择提供原理性和实证性的证据。第2节：评价计划，活动1：有效的评价计划如何开始编写评价计划？我们在已经选好了课程标准并写好了教学目标的基础上，需要开始设计评价策略了。我们需要决定什么时候由谁（学生、同伴还是教师）来进行评价。我们还需要确保学生已经做好了参与新评价方法的准备。我们还要确保收集到每个学生的相关信息。不能漏掉不爱发言的学生。

8、我们都想使用更多的以学生为中心的评价策略。如希望评价学生能否进行研究、展示有创造力的行为、进行合作、自我评价、同伴互评以及反思自己的学习。使用评价计划管理工具的两个主要组成部分——一个是显示评价顺序的时间线，另一个是用来说明每个评价如何使用、谁来使用以及评价目标的表格。评价时间线示例：评价时间线对设计贯穿整个学习的评价策略非常实用。时间线能够可视化检查评价流程，从而确保并保持在评价目标、方法和工具间的平衡。注意，要结合教学设计，明确在哪个教学环节中使用评价工具进行评价。评价时间线对我们认识并贯穿