光的折射说课课件讲课资料.ppt

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1、教材分析1学情分析2学习目标3教法、学法4板书设计7教学重、难点5教学过程6教学反思8教材的地位和作用一、教材分析:光的直线传播、光的反射定律，与上述知识相比，学生对光的折射的生活积累和感性认识要少得多，因此折射现象的呈现环节必需充分、直观。学生有光的反射探究的经验，在这里用类比法探究总结光的折射规律，学生要容易得多。由于学生学习物理的时间不长，缺乏实验设计能力，老师需作必要的演示。已有知识基础认知优缺点二、学情分析:①了解光的折射现象②了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律③了解光在发生折射时，光路的可逆性三、学习目标:通过实验

2、探究、类比分析、归纳总结，学会学习物理的一般方法。通过以学生为主体的多种活动，使学生获得探究成功的喜悦，领悟折射现象的奇妙，提升学生的科学素养。了解探究提升教学重点：实验探究光的折射现象及规律四、教学重难点:教学难点：运用光的折射解释生活中的现象五、教法和学法:六、教学过程:课堂小练，温习旧知创设情境，引入新课师生互动，探索新知归纳总结，获知规律实践应用，首尾呼应运用理论，联系生活教学流程知识梳理，课堂小结六、教学过程:1课堂小练温习旧知六、教学过程:2创设情境引入新课六、教学过程:2创设情境引入新课六、教学过程:2创设情境引入新课六、

3、教学过程:2创设情境引入新课设计意图：学生通过动手实验，感受光的折射的奇妙，视觉冲击更加明显，比观看视频导入或枯燥的语言导入更直观形象六、教学过程:3师生互动探索新知【演示实验】光的折射现象五、教学过程:3师生互动探索新知【学生感知】光的折射现象五、教学过程:4归纳总结获知规律【小组设计实验】光的折射规律光的反射光的折射规律光路图规律1、反射光线、入射光线和法线在同一平面内2、反射光线和入射光线分居法线两侧3、反射角等于入射角4、反射现象中光路具有可逆性OANBir1.折射光线、入射光线、法线三者如何分布？2.折射角和入射角大小关系如何

4、？3.随着入射角的变化，折射角如何变化？4.当入射光线垂直射入介质，折射光线方向如何？5.光路是否可逆？探究问题五、教学过程:4归纳总结获知规律【学生实验】光的折射规律五、教学过程:实验记录：入射角10°30°60°80°折射角25°4°14°29°4归纳总结获知规律30060906030演示实验示意图090空气玻璃六、教学过程:4归纳总结获知规律【学生归纳】光的折射规律1、折射光线、入射光线、法线在同一平面内。折射光线与入射光线分居法线两侧。2、光从空气斜射到玻璃时，折射角小于入射角。3、入射角增大时折射角也增大。4、光垂直射到玻璃表

5、面时，传播方向不变。光从水射入空气【演示实验】光从水中射向空气水（或玻璃）空气折射光线____法线，折射角____入射角。远离大于光从水射入空气水（或玻璃）光路具有可逆性空气水（或玻璃）空气六、教学过程:4归纳总结获知规律【师生归纳】光的折射规律五、教学过程:4归纳总结获知规律【设计意图】六、教学过程:5实践应用首尾呼应A’A硬币之谜我来解AA’筷子向上弯折六、教学过程:6运用理论联系生活六、教学过程:6运用理论联系生活叉鱼器材小组叉鱼活动设计在此我进行了实验改进，原来是把泡沫鱼绑在石块上，使鱼沉入水底，叉鱼时不能留下痕迹，而改进后，能

6、明显看到叉鱼的位置，怎么实现的呢？下面请看课堂实录。怎样才能叉到鱼？学以致用小熊的困惑池水不深，我要去游泳救命啊！救命啊视觉中光线前进的方向池底A’A实际中光线前进的方向空气水池底变浅课前测评：海市蜃楼海市蜃楼六、教学过程:6运用理论联系生活六、教学过程:7知识梳理课堂小结这节课——使我感触最深的是.....我感到最困难的是.....我学会了.....我还想知道.....学生自我总结,在班上交流.六、教学过程:8课堂检测查漏补缺点六、教学过程:9课后作业探究升级二、折射定律：1、三线共面，分居两侧2、两角不等3、垂直入射方向不变4、光路

7、可逆三、折射现象：硬币之谜筷子弯折池底变浅叉鱼技巧水空气七、板书设计:一折射现象光从一种介质斜射进入另一介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射。八、教学反思八、教学反思创设情境亮点一生活物理亮点一亮点二亮点三自制教具叉鱼活动突破教学重点八、教学反思