光的折射说课定稿.ppt

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1、4.1《光的折射》说课稿通州区忠义初级中学季忠说课流程：一、教学理念二、教材分析三、教学策略四、教学程序设计五、板书设计在设计过程中充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，贴近学生生活，联系实际，创设物理情境，让学生从感知开始，激发学生兴趣，通过学生主动参与，自学、讨论、合作交流、师生互动、科学探究等途径，让学生领略自然现象中的美好与和谐，揭示物理规律，并能解释简单的物理现象，培养学生终身的探究兴趣。教学理念：一、教材的地位和作用《光的折射》是初中物理八年级上册第四章第一节内容，光的折

2、射是重要的光学现象，是下面学习透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的依据。本节通过对光现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的能力，更重要的是激发学生学习兴趣，提高科学素质。所以本节内容是本单元教学的重点。教材分析：根据教材结构和内容分析，结合学生的认知特点和心理特征，我制定本节的教学目标如下：1、知识与（1）知道光的折射现象技能：（2）了解光的折射规律（3）能够用光的折射规律解释生活和自然界中的一些简单现象。2、过程与（1）通过观察认识折射现象方法：（2）

3、通过学生活动体验由折射引起的错觉（3）通过对有关光的折射现象的观察、猜测、检验、联想等活动使学生领悟科学探究方法3、情感态度初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象与价值观：的热爱、亲近的感情二、教学目标：对照初中物理新课程标准，参照南通市物理中考要求，在吃透教材的基础上，确定了以下的教学重点和难点：重点：⑴能从众多光现象中辨别出光的折射现象⑵了解光的折射规律难点：能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象三、教学重点、难点：在本节的教学中，我采用我校一贯的“自学、讨论、点拨”式教学法，以学生为

4、主体，让学生积极参与，通过观察、实验、自主学习、科学探究，给予学生充分展示自己的平台，同时又能将抽象的光折射规律知识变得形象可感，有利于学生对光的折射知识的领悟和掌握。教学策略：一、引入课题教学程序设计：1、观赏海市蜃楼、夕阳晚照等奇妙的自然景观2、请两位同学到讲台前做“比谁在一分钟内夹取的石子多”的游戏3、观察视频:筷子浸在水中部分向上弯折的现象（板书课题：光的折射）教学活动一：1、教师演示实验：用一束激光（可调整入射角度）射到空水槽的o点（用一红色石子标志），再向水槽中注入水（其中放入少许牛

5、奶以增强观察效果）学生观察并思考：⑴光斑位置是否发生变化？⑵光从空气斜射入水中传播路线是否发生偏折？（请画出光大致的传播路径）⑶从空气中斜入射的光线与进入水中的光线是否在同一平面内？（利用转动的白板）⑷入射光线偏离法线，进入水中的光线如何改变?2、学生交流观察的现象。3、结合课本p85图4－3，学生自学，并讨论下列问题：⑴什么是光的折射？⑵什么是折射光线、折射角？⑶光从空气斜射水中时，折射光线向法线靠拢还是偏离？（折射角与入射角有何关系？）⑷光从空气垂直射入水中时传播路线是否改变

6、？（学生猜测，教师演示）4、师生共同讨论，初步得出光的折射概念及其规律。光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。光的折射光的折射空气水AONNˊBαβˊCγ反射角折射角入射角斜界面折射光线光的折射规律3、当光垂直射入水中时，传播方向不变。1、当光从空气斜射入水中时，折射光线偏向法线方向。（即：折射角小于入射角）2、入射角增大，折射角也增大教学活动二：探究光通过玻璃砖时的折射特点⑴学生猜想⑵学生实验（不要把激光对准人眼，因为激光对眼睛有伤害作用，严重时会导致失明

7、！）⑶交流并归纳光通过玻璃砖时的折射特点让我们进一步总结折射规律吧!玻璃或水空气1三线（入射光线、法线、折射光线）共面两线（入射光线、折射光线）分居光垂直射入水（或玻璃）中时，传播方向不变（折射角等于零）光从空气斜射入水（或玻璃）中时，折射角小于入射角？光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射角入射角玻璃空气空气玻璃折射时光路是可逆的。光从水（或玻璃）斜射入空气中时，折射角入射角﹥（教师适当点拨）请夹取石子的获胜者谈谈成功的体会！怎样才能叉到鱼？学以致用海市蜃楼的解释这是光的折射现象。光在不均匀介质

8、中传播的方向会发生改变,逆着折射光线看去，会看到比实际物体位置高的虚象。课堂小结1.下列现象中,属于光的折射现象的是()A.日月食的形成B、物体在水中形成倒影C.插入水中的筷子向上弯折D.影子的形成C关键看光是在同种介质中传播还是在不同介质中传播.一般来说,发生光的反射时,反射光线与入射光线在同一种介质中;发生光的折射时,折射光线与入射光线在不同种介质中.补充:如何区分或识别光的折射现象和光的反射现象呢?当堂反馈：2、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是（）。ABCD汤姆大叔漫画系列危险为