送给奶奶的阳光教学设计.doc

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1、《送给奶奶的阳光》第二课时教学设计泊头市富镇张屯小学冯秀菊教材分析：《送给奶奶的阳光》是冀教版小学语文第三册的一篇课文。本文通过一个新颖独特、充满意趣的小故事，歌颂了人间最朴实最美好的感情，那就是关爱老人、孝敬老人。文章结尾奶奶说的话“阳光都跑到我心里来了”对于本文思想感情的表达起到了画龙点睛的作用。学情分析：孩子年龄小，和家里的长辈相处时间较长，所以本课容易唤起学生的情感共鸣，但是这些感受中最重的是长辈对自己的关爱，老师应该引导学生思考：怎样做一些力所能及的事来回报长辈对自己的关爱。课时目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会亲情。2、理解文中“

2、亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思，懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的含义。过程与方法：1、通过分析偏旁、创设语言环境等方法理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”“念叨”等词语的意思。2、通过表演、创设情境等方式让学生懂得关爱老人，孝敬老人。情感态度价值观：通过情景再现，让学生知道关爱老人，孝敬老人是一种美德。教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：懂得“阳光都跑到我心里来了”这句话的意思，体会亲情。教学过程：一、谈话引入，质疑激趣。1.上节课，我们认识了可爱的小姑娘鹿儿，知道了她有一个心愿，谁来说一说她的心愿是什么？2.刚才

3、，大家都说出了鹿儿的心愿，现在，让我们来听听，鹿儿自己是怎么说的。（点击录音：鹿儿的心愿）二、深入文本，品读感悟。（一）学习课文1-4自然段。感受鹿儿的阳光心愿。1.鹿儿要送给奶奶的阳光到底有多好呢？请小朋友自己读读课文的1-4自然段，边读边用“--”划出描写阳光美好的句子。2.读后交流，并指导读好相关语句。理解“亮堂堂”“芬芳扑鼻”“沐浴”“灿烂”等词语的意思。（1）出示句子一：清晨，鹿儿刚睁开眼，太阳就从东山上升起来，照得满院亮堂堂的。你喜欢那个词，为什么？“亮堂堂”什么意思（阳光明亮、充足。）（教师点评：把阳光读的亮亮的。）（2）出示句子二：芬芳扑鼻的紫花开

4、遍大地，叽叽喳喳的小鸟在空中飞着，整个大地沐浴着灿烂的阳光。认读词语“灿烂”，你发现了什么？（火字旁）火给你带来什么感觉？能给人带来——温暖、光明。这灿烂的阳光就是——光彩鲜亮夺目的阳光。（指名3人读句子）。认读词语“沐浴”，你发现了什么？（学生自由回答。）“沐浴”一词跟什么有关？在这里“沐浴”就是指阳光洒满大地，就像给花儿草儿在洗阳光浴呢，这就叫“沐浴”。你还发现了什么？认读词语“芬芳扑鼻”。灿烂的阳光照耀下，鹿儿睁大眼睛看着——竖起耳朵听着——她还使劲用鼻子闻着——（屏幕出示“紫花开遍大地，……叽叽喳喳。”）你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？你感觉这里的景

5、色怎么样？（指名2人读句子，读出景色的美好和阳光的灿烂。）（3）出示句子三：鹿儿高兴得跳哇，蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。你认为这一句话那个词用的好，为什么？（闪闪发亮）（读出鹿儿的高兴和阳光的明亮。）3.假如你是鹿儿，来到这洒满阳光的美丽的草地上，你们开心吗？你会做什么呢？4.指名读鹿儿的心愿。5.配乐，师生齐读课文1-4段，感受阳光的美好。（二）学习课文5-8自然段，感悟鹿儿的阳光心灵。1.鹿儿为什么要要把阳光作为礼物送给奶奶？理解词语“念叨”。你能学着奶奶的样子念叨念叨吗？奶奶平时经常把这句话挂在嘴边说啊说，就叫——（出词卡：念叨）2.鹿儿是怎样给奶奶送

6、阳光的？读出鹿儿心情的变化。3.奶奶是怎样安慰鹿儿的？跑到奶奶心里的阳光指什么？4.鹿儿有一颗爱奶奶的心，这颗爱心就像是这红红的太阳一样，它散发出来的爱之光温暖着奶奶，让奶奶比晒到阳光更高兴！三、拓展想象，内化提升1.老师叙述：奶奶最喜欢鹿儿了，紧紧把她放在自己的膝盖上，抱着抱着……鹿儿在奶奶的怀抱中，闭上了眼睛，渐渐地，渐渐地，睡着了。这时鹿儿做了一个甜美的梦，你猜，鹿儿梦到了什么呢？2.鹿儿醒来后，发现奶奶的腿还没好，她心里很难过！“多想见到阳光啊！”奶奶的念叨时时在鹿儿耳边响起，于是她又想了很多办法来帮助奶奶实现这个愿望。你能猜出鹿儿都是怎么做的吗？四、小结

7、全文1.你觉得鹿儿是个怎样的孩子？你都做过哪些关心长辈的事？2.学了这篇课文，我们今后要做个怎样的孩子？五、课外拓展有位叫刘梦琳的小朋友，读了这个故事后非常感动，把这个故事改编成了一首优美的小诗。（屏幕滚动出示小诗，老师配乐朗读） 附:给奶奶送阳光刘梦琳奶奶腿不好，不能出门晒太阳。有一天我去玩，金色的阳光洒满天地间。我赶紧兜起裙子，把阳光包在里面。“奶奶，我给您送阳光来了！”我高兴地喊叫着，跑到奶奶的身边，轻轻地展开裙子，可是阳光不见了……奶奶摸着我的头：“小宝贝，我晒到阳光了——你不就是我家的一颗小太阳吗？……”只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。只要你

8、心中有爱，