《送给奶奶的阳光》教学设计

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1、《送给奶奶的阳光》教学设计教学目标1、知识与能力：认识课文生字，积累词句。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感态度与价值观：通过品味课文，能从中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。教学重难点从课文中受到情感熏陶，懂得珍惜亲情，学习关爱孝敬老人。教学准备多媒体课件、生字小卡片。教学时间1课时。教学过程一、听歌引趣，质疑导入1、放《种太阳》这首歌，大家说说你都听懂了什么？心情怎样？有什么想法？2、老师认识一个叫鹿儿的小女孩，她要把阳光作为礼物送给她的奶奶，你们想知道到底是怎么回事吗？这就是我们今天要学的19课《送给奶奶的阳光》。3、板书课题。二、自由试读

2、课文，识记生字词1、借助拼音，自读课文，要求读准字音。2、同桌互相听读课文，注意纠正读错的字音。3、借助拼音自由认读认字表中的生字。4、同桌检查读生字。5、老师出示生字卡片，检查读生字。（检查读生字的形式可以多种多样：检查困难生读、指名领读、分行开火车读、齐读等。）三、朗读感悟，深入理解（一）鹿儿为什么要给奶奶送阳光？1、师：请小朋友们轻声读课文，边读边找，找到了就在书上画下来。2、全班交流。相机出示课文内容，指名读相关语句。（1）清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。（2）紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿烂的阳光。万物沐

3、浴在阳光里是一番怎样的景象呢？a、请小朋友们闭上眼睛，一起来想象，一起用心来感受：清晨，朝阳从东方升起，照耀着大地，你们听——叽叽喳喳，小鸟在说话，你们看——原野上，五颜六色的花儿竞相开放，散发出阵阵清香，溪水清清，波光粼粼，河岸边柳树姑娘轻抚长发，在阳光下，微风中，更显得婀娜多姿……b、小朋友们你们还看到了什么？c、师范读第3小节。d、生指导有感情朗读。3、鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。4、师引读第5小节。“啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”5、鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：

4、“多想见到阳光啊！”师引读：屋外阳光灿烂，春光明媚，屋里却仍有着丝丝寒意，奶奶口里总是念叨着——听着鸟儿在阳光中自由的飞翔，还不时叽叽喳喳地说话，奶奶口里总是念叨着——看着鹿儿从屋外回家时，开心的笑脸，奶奶口里总是念叨着——6、为什么鹿儿要把阳光作为礼物送给奶奶呢？能用“因为……所以……”来说说吗？（二）交流，个别说。过渡：因为奶奶的腿坏了，想见阳光，所以鹿儿要把这灿烂、明媚、温暖的阳光带回家，送给奶奶。鹿儿是怎样把阳光送给奶奶的呢？1、请小朋友们自由读6—10节，找出写描写鹿儿送阳光过程中的动作神态的词句读一读。2、个别说。师出示句子：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿

5、儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。师：请小朋友们把这两句话读一读。这里的“紧紧”和下面一句中的哪个词意思一样的？那么“紧紧”和“严严实实”在这里是什么意思呢？就是指鹿儿把阳光……（就是指她把阳光小心地包好，藏好）此时鹿儿的心里是怎么想到呢？3、组织讨论：你从这些词句中还读懂了什么呢？出示“一……就……”句式。鹿儿把阳光包得紧紧地，一进家门就直奔奶奶的房间喊着——一路上鹿儿想着奶奶能见到阳光了，会多么开心，她迫不及待地要把这个好消息告诉奶奶——引导揣摩人物心理。（兴奋、焦急、快乐）4、练习复述，加上鹿儿的心理活动。5、来，让我们一起去给奶奶送阳光。（边做动作边复述课文6—

6、10节。）（三）奶奶收到鹿儿的礼物了吗？1、交流：没有。（1）追问：你从哪儿知道的？个别读第11节。（2）齐读11节。思考：为什么鹿儿“简直要哭出声来了”？（3）看到伤心的鹿儿，奶奶为什么却笑了。出示14节：自由读奶奶的话，“我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你心里去了。”边读边想：奶奶从鹿儿的举动中感受到了什么？（4）个别说。（5）在鹿儿心里到底有什么好似阳光一样灿烂，会把一切照得亮堂堂的，给人温暖呢？（一颗火热的爱心、对奶奶的孝心。）2、阳光虽然没有了，奶奶到底有没有收到鹿儿的礼物呢？3、难怪奶奶“高兴极了”，此时此刻，你想对鹿儿说些什么吗？四、拓展延伸，提升情感1、让我们一

7、起再来读读这篇课文，多么可爱的鹿儿啊！2、小结：老师感受到阳光也跑到我们每位小朋友心中去了，老师也相信每位小朋友都有一颗阳光般灿烂的心灵，会让爱的光芒照亮每个角落。五、作业为长辈做一件事，表达你对他们的爱。