山中访友--教案.doc

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1、教学内容分析《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。正当在与“朋友们”互诉心声之中，作者营造了一个如诗如画的童话世界，真切表达了对大自然的热爱之情。所以本文教学定位在在理解课文的基础上品味语言,以陶治学生心灵,使学生得到美的教育和生活观的教育。教学目标1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。掌握本课相

2、关字词，摘录好词好句。2．整体感知课文，想象文中的情境，学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来写景抒情情感的方法。3．感受作者所描写的充满诗意的画面境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。教学难点分析1、重点：(1)正确、流利、有感情地朗读课文。(2)整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。2、难点：学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。教学课时：一课时教学过程一、导入春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。当我

3、们久居城市，远离了大自然，偶尔会有一种被困在笼中的感觉，于是想到大自然中去放松一下心情。古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。那是一个神奇而美妙的童话世界！物随心变、景随情迁，那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。（板书题目、作者）二、初读课文，整体感知。1教师范读：激发学生的感情，学生初步感知课文，思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼

4、他们？课文为什么以“山中访友”为题目。2 学生自读课文，注意读准字音，揣摩感受作者感情。3画出重要词语，小组交流后汇报正音。唱和（hè ）湛（zhàn）蓝 玄（xuán）奥栀（zhī）子  清澈（chè）    幽径（jìng） 禅（chán）心 犬吠（fèi）憔（qiáo）（cuì）  树冠（guān）4、朗读点评，鼓励学生读一读自己喜欢的段落。三、交流探究，品读赏析。1 小组交流（六人一小组），思考探究一下问题：（1）“我”主要拜访了哪些“朋友”？（2）这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括）（3

5、）作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我”怎样的情感？你感受到什么？（4）作者为什么能将这些朋友栩栩如生地展现在我们眼前？2 汇报展示明确（1）作者拜访了古桥、树林、山泉、小溪、蚂蚁、白云、瀑布、悬崖、云雀、石头、落叶、小花、老柏树等。（2）(德高望重的)古桥；（青翠的）树林；（洁白的）白云；（雄浑的）瀑布；（明镜般的）山泉；（小诗般的）溪流； （玄奥的）悬崖；（清纯的）云雀；（慈祥的）老柏……（3）从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它

6、们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”..使我们也进入画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，表达作者对大自然的热爱之情。（4）作者构思新奇，想像丰富，充满童心童趣，善于运用比喻、拟人、排比、想象等手法来写景抒情，将自己对山川溪流，花草虫鸟、风雪雨露的喜爱化作生动的形象、画面。赋予他们以生命的活力与意蕴，描绘出一种物我两忘、充满诗意的境界，情景交融，借景抒情。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字

7、里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢？ 3 李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟他走进山中，去会晤他山中的众朋友，请同学们快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。四、拓展延伸。读完本文，你会被这如诗如画的自然风光、形形色色的生命意蕴所陶醉，也会被作者物我两忘、寄情山水的生活热情所感染，由此，你会想起那些人，哪些事，哪些诗文？五、课堂练习1 抄写本课你积累的好词佳句

8、。2 面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？   山泉回答道：                                             六、作业安排1选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来.2假若多年后，山中环境发生了变化，你是山中“朋友”之一，请你向作者倾诉你的心声。