资源描述：
《小班蝴蝶找花教案.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小班蝴蝶找花教案【篇一：托班语言：《蝴蝶找花》教案设计】【活动目标】1.安静倾听故事,初步认识红、黄、蓝三种颜色。(重难点)2.通过游戏,进一步感知颜色,体验其中的快乐。【活动准备】1.《蝴蝶找花》故事2.红花、黄花、蓝花图片各一张,老师自制红、黄、蓝小蝴蝶若干。3.《蝴蝶飞》歌曲磁带、雷声、雨声的音乐。【活动过程】1.出示蝴蝶图片,用三只蝴蝶引出故事。师:今天我们班来了三位小客人,你们看谁来了?幼:蝴蝶。师:小朋友知道这三只蝴蝶是什么颜色的吗?幼:红蝴蝶、黄蝴蝶、蓝蝴蝶(有的幼儿知道,有的不知道
2、,会说错,等幼儿说完后,老师再把三只蝴蝶的颜色说一遍,告诉幼儿正确答案)。师:三只美丽的蝴蝶要到花园去,它们会去干什么呢,让我们一起来听《蝴蝶找花》的故事吧。2.老师边出示图片边讲故事《蝴蝶找花》。故事中提问:(1)红蝴蝶找到了什么花?(2)黄蝴蝶找到了什么花?(3)蓝蝴蝶找到了什么花?3.游戏:蝴蝶找花现在咱们也一起来玩玩《蝴蝶找花》的游戏!教师讲解游戏规则:(1)幼儿分别扮演三种颜色的蝴蝶(可以自选小蝴蝶)。当音乐响起时,手拿自选的小蝴蝶,在老师的带领下,一起做蝴蝶飞的动作。打雷声响起时,老师
3、提醒幼儿快到自己对应的花下面躲起来(红蝴蝶找红花、黄蝴蝶找黄花、蓝蝴蝶找蓝花)。教师提醒找错的幼儿重新找,直到找对为止。(2)雨停了,小蝴蝶要回家了,老师和“小蝴蝶”们一起飞回家吧。结束活动。【活动反思】听课可以让自己收获很多,亲自组织一节教育活动,从中收获更多。比如这次讲课我上了一节语言活动《蝴蝶找花》。俗话说得好,不讲不知道一讲吓一跳啊,通过讲课才发现自己在教学实践中存在着很多问题。具体如下:一、导入部分量词的运用不够准确。比如“一朵花”、“一只蝴蝶”(上课时语言不够紧凑说成“一个”)二、基础
4、部分1.故事内容繁琐,老师讲解不清楚,使环节与环节之间没有连接。我的语言出现重复,口头语较多须改成,减少不必要的语言,语言尽量简单准确,针对托班幼儿年龄特点,把每个画面的故事语言缩短成精炼的一句话。2.讲故事的过程中,老师没有引导幼儿说完整的话如“这是一只红蝴蝶”。在故事情景中“下雨时红、黄、蓝三只蝴蝶要躲到红、黄、蓝花的下面”这个环节由原先老师告诉小朋友改为请小朋友帮助蝴蝶找花躲雨,既能了解孩子们对颜色的掌握情况,又发挥了幼儿的主动性。3.游戏部分(1)游戏开始前,老师没有讲解游戏规则,使幼儿在
5、活动中有些茫然不知道该怎么做,是我的重大失误。应该在用简单的话语加重语气强调玩法。(2)在给每个幼儿分发小蝴蝶道具时间过长,需改正方法,把所有的小蝴蝶分成三组供幼儿自由选择,减少不必要的时间浪费。4.教具图片,我为本次活动绘制的背景图一下子呈现了许多花,让孩子们分不清主次,在欣赏故事的过程中不能更好地集中注意力,针对托班幼儿年龄特点我把图片修改为“公园里的花”背景图,画面只是一种背景效果,然后把红黄蓝三朵大花、蝴蝶、太阳、乌云都做成可以随时移动粘贴的图片,只在故事需要时才出现必要的角色,随时吸引孩
6、子的注意力,一定会比现在效果好,更能激发幼儿的兴趣。通过这次听课活动才清楚地发现自己确实存在很多问题,我很感谢老师们给我的宝贵建议和帮助,让我及时发现问题,改正错误,让我可以从每个老师那里学到新东西,比如,把生活搬进课堂,把学习融入游戏,给幼儿自由发挥想象的空间,请幼儿猜想等等好的教学方法。相信在今后的教学活动中,我可以将这次听的每一节教学活动中所得到的启示能够学以致用,取长补短,使自己不断进步。【篇二：小班：蝴蝶找花】活动内容：蝴蝶找花活动目标：在游戏情境中感觉音乐优美的旋律，学习分辨乐句。活动
7、准备：1.散步时观察蝴蝶和花。2.已掌握小碎步及蝴蝶飞的动作。3.四盆花及蝴蝶道具。4.音乐录音《梁祝》。活动流程及主要问题设计：↓↓?意图：引起回忆，导入主题。1．你看到的蝴蝶是什么样子的？怎么飞？2．老师带来一首蝴蝶飞的音乐，听一听，感觉怎样？蝴蝶在干什么？小结：这是一首缓慢、优美的曲子，是用小提琴演奏的，说的是蝴蝶在花园里飞，它要找花做朋友。3．跟着音乐自由表现蝴蝶飞的动作。?意图：熟悉旋律，分辨乐句。1.再次欣赏音乐，听一听，这首曲子有几句话？2.听一听，蝴蝶什么时候飞？什么时候停在花上？
8、3.老师用蝴蝶道具和四盆花表现每一个乐句。4.再听音乐，用手臂摆动表现蝴蝶飞，用抱住自己双臂表示停。小结：这首曲子有四句话，每句话结束时，蝴蝶停在一朵花上。?意图：进一步分辨乐句，体验听音乐做游戏的快乐。1.幼儿扮蝴蝶，跟着老师按乐句分别找到四盆花。2.部分幼儿做花，部分幼儿做蝴蝶，配合表演。引导幼儿在句末摆出各种蝴蝶静止时的造型。【篇三：小班数学：蝴蝶找花】小班数学：蝴蝶找花小班数学：蝴蝶找花设计意图：常喜欢游戏活动，将数学教育渗透到游戏活动，让幼儿在玩中学，不知不觉掌握按一维及
