小学语文最新水乡歌教案.doc

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1、【教材分析】《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活的幸福、美好。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。【设计理念】《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1

2、-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教师指导学生学会看插图，借助插图理解课文，想象课文内容，然后学习生字、写字，最后再读课文，想象水乡的美景，激发学生热爱家乡的情感。本课的教学就是要通过朗读，或借助插图、音像等手段，促使学生插上想象的翅膀，让这一幅画面在脑海中徐徐展开，感受水乡的景美、人欢。教师要注重单元整合，引导学生感悟本单元所

3、传达的对家乡生活的热爱之情，把握渗透性随文识字的教学策略，重点字的音形义在具体的语境中的学习，要让学生在朗读实践中体悟、提高，要运用多元的评价语言，促使学生语文综合能力的全面发展。【学情分析】学生经过半年多的语文学习，已具备了一定的自主识字的能力，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2.学会本课10个生字，两条绿色线内的2个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，

4、激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。【教学重难点】1.    掌握本课生字，背诵课文。2.    理解课文内容，感受水乡的美景。【教学过程】一、    揭示课题  同学们，今天这节课，我们一起学习一首诗歌第21课《水乡歌》，生齐读课题。【设计意图：直接交代今天的学习内容，简洁明了，给学生一个明确的目标，激发学生对即将学习的课文产生阅读的愿望。】二、师配乐范读诗歌，激发兴趣。范读诗歌。三、读诗歌，了解大意，学习生字。1．初读诗歌。自由地读诗歌。要求：读准字音，读通句子。2．检查生字词。3．检查自读，了解大意。4．诗歌共有

5、几小节？分别找3个同学读，其他同学边听边想，诗歌围绕课题写了什么？指名说（板书：水多、船多、歌多）【设计意图:通过对词语、课文的检查，让学生在自读中了解课文内容，明白课文写了什么？这样本课探究的重点就显现庐山真面目。教师还对生字的检查到位，对学生提出层次性的朗读要求。每一步的处理都体现学生层次的提升。】三  学习第一小节1．读了第一小节你知道了什么？你是怎么知道的？【设计意图：朗读是语文教学的重点，如何给学生读出文本的内涵，读出语言文字所表达的含义，这就要教师运用不同的评价语言来导读。】2．交流：（1）指名说：千条渠，万条

6、河，渠是什么样的呢？（出示课件渠的图片）它是人工开凿的水道，用来引水灌溉田地、浇灌庄稼用的。一起读一下这个字。前面我们学过一个带“渠”字的成语，“水到渠成”生齐读。（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？请你读。生读。池塘一个连一个。出示课件，感受池塘多。还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？出示：处处绿水荡清波。谁来读。出示水乡绿水荡清波课件，说说你的感受。把你的感受读出来。（3）是呀！同学们，这里的水可真-----(生：多啊!)水乡什么多？一起读。【通过读、问、说、看，学生对水乡的水多的情感完全被激发出来。在读懂课文的

7、基础上，借助画面帮助学生理解课文内容，读出美感，读出水乡水多的美景。同时培养学生的语感。利用多媒体展示相应的课文内容(文字、图片并配以优美的音乐)。音乐、图片的合理应用，使课文内容更显形象、直观，调动了学生的多种感官，把光、色、音、像有机地结合，对学生更具感染力和吸引力，并将学生们带入水乡美景中，让学生感受到水乡水多这特有的景色，提高课堂教学效率。】（二）教学第二小节指名读。其余同学听仔细了，他有没有把课文读正确。女生读。这一段写了什么？（板书：船多）。学习船：船是生字，（老师范写）左边是舟字旁，一提不出头，右边上面这一笔

8、是横折折弯，下面是个口字。生书空。你见过什么样的船？（出示船多课件）这么多的船要去干什么呢？（捕鱼、运送货物、装载游客）水面上大大小小、来来往往的船，你觉得水乡人——很勤劳、忙碌。大家说得很好。那谁能能读得好呢？同学们知道驳是什么吗？（出示课件）驳是没有动力装置，有拖轮拖着或推着向前行驶的船。我们读一下