《水乡歌》教案.doc

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1、《水乡歌》第二课时【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2．让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，　　　　　　　　热爱生活的思想感情。【教学重难点】1．指导有感情地朗读，从而感受水乡的“水多”“船多”“歌多”，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。2．学法迁移，指导学生自学“船”多部分。【教学准备】多媒体课件、词语卡片【教学过程】一．创设情境，以读激趣：1．这节课让我们再次走进水乡，唱一唱优美的《水乡歌》（生齐读课题）（播放课件，师范读，生欣赏水乡美景）2．师：水乡怎么样？3．

2、师：这么美的水乡，请小朋友们自己读一读，边读边想：诗歌描写了水乡的哪些特点？4．交流：水多、船多、歌多（师板书）二．精读体验，以读激情，以读促悟（一）感受“水多”过渡：是呀，水乡的水多，船多，歌多，听，流水潺潺，让我们蹲下身来细细欣赏水乡的水吧。（出示第一节的文字）1．师：水乡什么多？水再多些！2．师：课文是怎样写水多的呢？请小朋友读读想想：从哪儿看出水多？3．交流：①生：我从“千条渠，万条河”看出水多。师：对，其中“千”“万”写出了河渠的多。你能读好这两个词吗？（指导读好“千条渠，万条河”，读出河渠的多）师：（出示生字卡片）“渠”是个生字，读！河与水

3、有关，渠也跟水有关。见过渠吗？瞧，这些大大小小、纵横交错的就是水渠，它是人工开凿的水道，可以把水引来，灌溉庄稼，使庄稼长得绿油油的。（出示图片）①生：我从“池塘一个连一个”看出水多。师：呀！一个连一个（师做动作），这么多池塘啊！（“一个连一个”变红）一起读！②生：从“处处绿水荡清波”也可以看出水多。师：这句话中哪个词让你感受到水多？（“处处”）师：这里是水，那里也是水，处处都是水。能读好这个词吗？4、师：能用你的朗读告诉大家水很多吗?(能)很有自信,自己试着读好，边读边想像画面，注意红色的词。（自读、指名读、挑战读、集体读）5．感受水的美过渡：水乡的水

4、真多呀！除了感觉水多，还感觉水怎么样？（生：水很绿，水很清，水很美）(1)师：水乡的绿水真清，清得可以看见什么？师：是啊，这清澈的水还倒映着绿树红花、蓝天白云，真是“处处绿水——荡清波”。(2)指导：（出示生字卡片“荡”）读！读准后鼻音。师：一片草叶落在水面上，微风吹来，它轻轻地摇着。(3)指导读“荡”：谁能做这个动作？谁能边做动作边读“荡”字？（指导学生读出江南水面的柔美）(4)师：谁来美美地读一读最后一句？可以加上动作。（指名读，师指导）6．配乐齐读第一小节师：水景美如画！让我们一起美美地来把它读一读，把这幅水景图留在脑海中吧！（二）感受“船多”过

5、渡：水乡的水真多真美，水多了船也就多了。看，湖面上好热闹啊！（出示第二节的文字）1．师：这部分内容小朋友能自己学习吗？相信自己我能行，跟刚才一样，先读读，接着圈出写船多的字词，再读一读，读出船的多。2．交流：找到哪些写船多的字词了？①生：“飘满湖面飘满河”中的“满”让我觉得船多。②师：这句话一连用了两个“满”，让我们深深感受到了船多。找得真棒，谁读得棒？（指名读，请学生评价，师点拨，集体读）3．引导质疑①师：在自学过程中有不明白的地方吗？②生：什么是“白帆”？（请其他学生帮助解决，并出示实物画面）③生：什么是“驳”？师：（出示画面）驳就是驳船，看，第一

6、艘船上装有马达，它后面可以拖一只船，二只船，三只四只许多船。后面这些被拖着的船就叫——驳（出示生字卡片）④生：为什么说白帆片片像白云？师：小朋友们，看着书上的图读读最后两行，想一想。交流：生1：颜色像，都是白色的。生2：湖面是蓝的，天空也是蓝的。生3：白帆一个连一个，白云一朵连一朵生4：白帆在水上飘，白云在天空飘。师：是啊，它们都在——飘（出示生字卡片）云朵在天上轻轻地飘，美吗？那怎么读？（指名读）再美美地读。（指导读好“飘”，读出白帆轻快飘动的感觉。）4．师：把“飘”放在句子中，谁来读这句话？（指导读）5．师：小朋友能通过读书解决问题，真了不起。看，

7、船多帆也多，一片又一片，就像空中的朵朵白云，多美！男生读好最后两行。女生读。（媒体展示画面）6．师：绿水映着白云，白帆连着蓝天，水乡景色美如诗！水乡什么多？（配乐齐读）三．自主迁移，以读促写1．师：水乡不仅水多、船多，老师给大家带来了一组画面，看看水乡还有什么多？2．交流：还有什么多？（板书：桥、荷花、鱼、田、水果、鸟）3．师：水乡的美景数不胜数，让我们都来当回小诗人赞赞水乡，好吗？4．师：请同学们选择一种喜欢的景物在小组里说一说。出示：水乡什么多？__________多，千_______，万_______，______________________

8、，______________________。1．交流完成的诗歌。（学生一个个上台自豪地朗读