分子与原子说课(定稿上交).doc

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1、《分子与原子》说课稿各位领导，各位老师！大家好！ 我说课的课题是人教版初中九年级化学上册：《分子与原子》。下面我将从以下六个方面来进行我的说课。 一．教材地位与作用 《分子与原子》是新人教版教材第三单元第1课题。本课题是学生对微观世界的初步了解。本课首先通过认识物质的可分性——了解到分子、原子的客观存在，然后通过认识分子、原子在化学变化中的不同变化来形成分子、原子的概念。本课不仅可以把前面的教学内容从微观的角度上认识得更加深刻，而且还是后面继续学习化学方程式、质量守恒定律、物质结构等内容所必备的基本知识，也是今后学习化学不可缺乏的理念基础，并且对培养学生思维能力、分析能力有重要

2、作用。 对实现《化学人教版初中化学课程标准》中所要求的“.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。”本课题内容就是一个很好的平台。二．学情分析 1．中学生的智力特点是以直观形象思维为主，抽象逻辑思维为辅。在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，学生的进入学习状态并不难，但涉及的一些微观概念比较抽象，有部分学生不容易理解和掌握。 学生要真正建立准确的分子概念是较为困难的。   三．教学目标 根据

3、本课题的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的，它们是客观真实存在的。。（2）认识分子的一些基本性质。（3）通用微粒的观点解释某些常见的现象（4）通过实验操作，巩固基本的仪器使用方法，学会观察实验，记录现象，提高分析问题的能力，形成良好的化学思维方式，并初步学会设计和优化实验。2、过程与方法：（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。（2）在化学实验操作中巩固基本的仪器使用方法。3、情感、态度与价值观（1）通过化学实验，增强学生对微观世界的好

4、奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理、综合、归纳能力。（3）通过化学实验，培养学生团结协作，共同完成任务的团队精神，养成良好的实验习惯。培养学生合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 四．教学的重难点 根据九年级化学新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：重点是只有掌握了分子的特点 才能理解和掌握物质是由分子、原子等微小粒子构成，建立微观粒子运动的想像表象。 教学难点 ：从微观角度人是物质的变化，培养学生想像力和分析、推理能力、实验创新能力。  五．教法 和学法。我们都知道化学

5、是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在教学中，为了感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，努力倡导学生主动参与，乐于探究和勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力， 课堂教学从而达到最佳的教学效果。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、 直观演示法：利用图片的投影和实验等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识

6、的掌握。 2、 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。 3、 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。就学法面言，《老子》 有云：“授人以鱼不如授人以渔”，我们也常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要

7、采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探索法、总结反思法。  教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。为了让学生转变学习方式，从‚学会‛向‚会学‛转变，既要主动地富有个性地学习，又提倡合作与创新来共同探索和研究的学习，成为学习的真正的主人。在教学中注重学习过程，在快乐的学习中，实现学习目标。在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价、分析归纳、实验探究、总结反思等方法。  最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。