参赛教学设计：.doc

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1、参赛教学设计：《平行四边形的面积》教案设计宾阳县大桥镇中心学校思华芳教学内容人教版教科书数学五年级上册第87--88页，平行四边形的面积。教学目标1、通过探索，理解并掌握平行四边形的面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。2、通过操作、观察、比较，培养学生运用转化的方法解决实际问题，发展学生的空间观念。3、学生在自主探究中体验成功的喜悦，获得积极的情感体验，激发学习的兴趣。教学重点理解并掌握平行四边行的面积计算公式。教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程。教具、学具准备课件，平行四边形学具纸片，剪刀，尺子等。教学过程一、创设情境，引出课题数学与生活有联系吗？数学知识来源于哪里呢？我们

2、一起到生活中走一走，看一看吧！我发现我们学校环境特别优美，老师拍了几幅照片，我们来欣赏一下我们美丽的校园。（出示课件）提出问题：你能找出哪些图形？为了把我们学校打扮的更加漂亮，学校准备在门口外面空地上建两个花坛。（课件展示）1、说这两个花坛是什么形状的？（长方形，平行四边形）2、你认为哪个花坛大呢？（讨论）3、怎样比较两个花坛的大小呢？（指名回答）（一）数方格1、（出示课件）我们在学习长方形、正方形的面积时，学会用数方格的方法得到一个图形的面积。现在老师把这两个花坛放到格子板上，请同学们用这种方法算出平行四边形和长方形的面积。每格是1平方米，不满一格的，都按半格计算。把数出的数据填在80页的

3、表格中。2、从表格中，你发现了什么？（二）根据长方形的面积=长×宽（板书），得出长方形花坛的面积是24平方米，平行四边形面积我们还没有学过，所以不能计算出平行四边形花坛的面积，这节课我们就学习平行四边形面积计算。[板书课题]二、探究新知，发现新知那咱们能不能将平行四边形转化成长方形呢？想一想，该怎么做。1、同学们动手操作。2、老师演示。3、课件演示，加深认识。4、引导学生总结平行四边形面积计算公式。（出示课件）观察①这个由平行四边形转化成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积比较，有没有变化？为什么？　　②这个长方形的长与平行四边形的底有什么关系？③这个长方形的宽与平行四边形的高有什么关系？

4、归纳整理：任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。板书：平行四边形的面积＝底×高。5、教学用字母表示平行四边形的面积公式。板书：S=a×hS=a·h或S=ah6、完成第88页中间的“填空”7、验证公式学生利用所学的公式计算出“方格图中平行四边形的面积”和用数方格的方法求出的面积相比较“相等”，加以验证。条件强化：求平行四边形的面积必须知道哪两个条件？（底和高）（四）应用课件显示81页例题A、读题，理解题意。B、学生试做C、订正。老师出示正确答案。提问：此题根据什么这样列式？三、巩固练习1、填空。任意一个平行

5、四边形都可以转化成一个（），它的面积与原平行四边形的面积（）。这个长方形的长与原平行四边形的（）相等。这个长方形的（）与原平行四边形的（）相等。因为长方形的面积等于（），所以平行四边形的面积等于（）。2、判断并说明理由。（1）两个平行四边形的高相等，它们的面积就相等（）。（2）平行四边形底越长，它的面积就越大（）。3、一个平行四边形停车场底长5米，高2.5米，它的面积是多少？四、课堂小结这节课我们共同研究了什么？怎样求平行四边形的面积？平行四边形的面积计算公式是怎样推导出来的？板书设计：平行四边形的面积长方形的面积=长×宽║║║平行四边形的面积=底×高S=a×h