四年级上册第二单元整合教案设计.doc

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1、四年级上册单元整合教案设计第二组：观察与发现㈠单元目标：1.欣赏古诗，积累古诗名句，体会诗句所蕴含的哲理。2.通过整体感知课文，体会作者是怎样细致、连续观察事物，培养认真观察的兴趣和习惯。3.通过品味重点词句，领略文章内涵，学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有序地写下来的。4.习作：学习写观察日记。㈡教学策略：1.通过学习，体会《题西林壁》和《游山西村》蕴含的深刻哲理；从《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》中，学习作者认真观察、详细描述，拟人化的写法以及从偶然的发现中坚持探求科学真理的精神。2.在预习基础上，完成独立识字和整体

2、把握课文；在整体把握的基础上，完成单元目标。3.课时总体安排：①预习课时2：《题西林壁》和《游山西村》，根据注释，学习古诗并背诵。《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》学习生字，培养独立识字能力，读熟课文。②重点课时1：通过重点句子的理解，学习景物描写的方法，学习作者认真观察的态度、拟人化的写法、从偶然的发现中坚持探求科学真理的精神。体会古诗中蕴含的深刻哲理。③综合练习1：听写本组文章生字（读读写写和读读记记）；我的发现（总结整合所学阅读、表达的方法。）；日积月累及“成长”手抄报展示。④写作指导2：结合口语交际内容，两种形式任选一

3、种完成一次习作。整个单元的教学分为四个模块：模块一：自主预习。导读激趣，认字识词，感知内容，初步质疑。模块二：理解内容。了解作者的“发现”，感悟观察事物中得到的启示。模块三：领悟表达。学习作者的观察方法，品味语言，练习运用。模块四：口语交际与习作。多角度体验观察的重要性，激发写作的兴趣。学习目标1．认识22个生字，会写28个生字。正确读写相关词语。2．能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。3．正确、流利、有感情地朗读课文。4．理解内容，感悟哲理，激发观察自然的兴趣。5．学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。模块一　预习（第一、二课时）

4、教学流程激趣导入──确定单元主题──自主预习，问题梳理板块一：激趣导入一起欣赏美丽的大自然，汹涌的潮、变幻的云、巍峨的山、银白的飞瀑、绿绿的草原……大自然美吗？你们喜欢观察吗？的确，大到一棵茂盛的树，小到一朵娇小的花，大到到一头威武的象，小到一只可爱的虫……大自然所有的一切，都足以让我们睁大好奇的眼睛。许多诗人、作家、科学家也很喜欢大自然，他们还将自己的“观察与发现”写成了诗、文章甚至写成了一本厚厚的书。让我们走进第二组课文去看看──板块二：确定单元主题1.自读单元导语，结合课文内容，想一想本组课文以什么主题编排，小组讨论，汇报。预设：观察趣事、

5、观察与发现等。2.欣赏与本单元有关的图片，说说你最想了解哪一个“发现”。板块三：自主预习，问题梳理预设：（1）有认读困难的生字，如：蔽、谧、慎等。（2）不懂的词语，如：随遇而安、慎重、静谧、吻合、枉费心机等。（3）不懂或感兴趣问题。教师对问题进行梳理，提醒学生深入学习中进一步关注。如：“爬山虎的脚是细丝还是小圆片？”等。模块二　理解内容（第三课时）教学流程整体回顾──探究“发现”──质疑延伸板块设计板块一：整体感知1．回顾单元主题和学习要求。2．回顾作者以及和他们的发现有关的课文题目。板块二：探究“发现”1．出示预习课中梳理整合后的问题。预设话题

6、：①爬山虎的脚长在哪里？是细丝还是小圆片？②爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？③蟋蟀不肯“随遇而安”表现在什么地方？它的住宅是怎么来？有什么特点？它是怎么建造住宅的？④魏格纳的奇妙想法是怎么产生的？有了想法后，他又做了什么？2.汇报交流： 话题一：关于“爬山虎的脚”，让学生在文中找证据，展开讨论。明确：爬山虎的脚的“真面目”是六七根细丝，圆片是它的脚触着墙之后的变化。如果没触着墙，不几天就萎了。话题二：根据课文中出现的动词练习描述，用左手手掌做墙，右手手指当爬山虎的脚边做边描述。明确：爬山虎并不像动物那样用脚交替爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，

7、就要不断地长出新脚。朗诵相关句子，体会作者发现的欣喜之情。话题三：：蟋蟀不肯“随遇而安”表现在什么地方？它的住宅是怎么来？有什么特点？（用课文中句子说一说）。住宅的特点：（外部）向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。（内部）简朴、清洁、卫生、干燥。话题四：关于魏格纳的发现。魏格纳在病房的世界地图上发现，非洲的西海岸和南美洲的东海岸形状十分吻合，从而推测太古时代地球上的大陆是连在一起的巨大板块，后因大陆不断漂移，才形成今天的各个大陆。为了证明自己的发现，他进行了大量的考证工作，找到了许多事实，提出大陆漂移的假说。板块三：质疑延伸1．交流依然不懂的或新产生

8、的问题。2．总结。通过课文的学习，我们知道了：叶圣陶老先生经过长时间耐心细致的观察，发现了爬山虎怎么在墙上爬的秘密；法布尔30年如一日观