古诗鉴赏专题讲义.doc

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1、古诗鉴赏专题讲义一、鉴赏古诗的有关知识（一）  关于古诗的题材1、 交游诗：包括送别诗、怀人诗、寻访诗等，常常表现友人之间的深厚情谊，或依依不舍、或切切思念、或安慰勉励、或相逢之喜、或离别之愁。2、 怀古诗：此类诗或缅怀古人，或追思古事，多借古讽今，抒发壮志难酬的抑郁，不胜昔盛今衰的悲凉，总结历史教训，讽喻当朝天子。3、 边塞诗和闺怨诗：二者在主题上多有一致，只是表现角度不一样。前者多写边塞荒凉，总有千嶂狼烟、山月羌笛、或抒发爱国情感受，或倾吐思家盼夫情绪，或抨击不义战争，后者多写闺中少妇孤单寂寞、思夫心切，借此传达厌恶战争、企盼和平的主题。4、 咏物诗：常常抓住某物写其内在的

2、精神，以物相象征人格，托物言志，寄寓诗人的情操人格追求。5、 哲理诗：此类诗寓情于景，由景悟理，因事见理，传达出启人深思的哲理。6、 羁旅行役诗：常写旅途所见所感，借此抒发漂泊无依的孤苦，思念故土家园的心情，怀才不遇、天涯沦落的哀伤。7、 山水田园诗：山水诗模山范水，见山水精神，歌赞祖国大好河山，抒发个人胸襟抱负；田园诗写村居田园生活，透露出隐逸思想，抒发闲适心态。二才都要即景即事抒情，都讲究情景交融，情在景中。（二）  关于诗歌的语言1、 诗歌语言的特征（1）      抒情性：诗歌语言往往景染情色，情由景出，好的诗歌更是“一切景语皆情语”（2）      形象性：诗歌传情达

3、意不是直接告白，而要借助意象、营造意境来意境传达。（3）      凝炼性：往往是几个字或几十个字，在极短的篇幅内传达出丰厚的意蕴，诗歌的语言必须以一当十，高度浓缩。由于诗歌语言的凝炼性，所以诗歌中往往有一些空白，要由读者去想象、补充。（4）      含蓄性：诗歌的语言往往是意在言外，由读者去思索。（5）      音乐性：诗歌讲究对仗平仄押韵等，具有明显的音乐美，古诗中常常采用倒装句，既有合韵的考虑，又有强调的作用。（6）      多义性：诗歌语言由于人物的心境不同，阅历不同，对诗歌的解读大同小异。（三）  关于诗歌的形象1、 诗歌中的诗人形象。在自述胸怀抱负中，总有一个

4、“我”的形象，如杜甫《登高》一诗中塑造的年老多病，世事艰难，襟抱难开的潦倒的诗人形象，令人仰慕和心酸。鉴赏诗人自身形象，要准备地抓住其人格内涵，指出其社会意义。2、象征形象。在托物言志的诗中，所咏之物就是一个象征形象。如于谦《石灰吟》中的石灰形象，不怕考验，勇于牺牲，气节清白，象征了具有石灰精神的伟大人格。鉴赏这类形象，要提示其精神风貌，指出其象征意义。3、诗中的人物形象。在叙写人物的诗中有一定的人物形象。鉴赏这类形象要概括其事迹和精神，判断作者塑造形象的深层用意。4、诗中的景物形象。诗中的景物形象指的是诗人所写的意象构成的意境。如陶渊明的《饮酒》通过一些意象，组成了一幅幅闲适

5、、恬静的农村生活画面，构画出一个厌恶官场，安贫乐道的隐士形象。鉴赏这类诗，要指出诗人用了那些意象，营造了怎样的意境，并分析其中包含的作者的思想感情。（四）  关于诗歌的表达技巧1、 修辞方法。要指出诗中用了何种修辞方法，并指出表达效果。（1）      比喻。如“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，使用了比喻修辞，将无形的愁绪化为可见的春水，写出了愁绪绵绵无尽，深沉翻涌的特点，非常形象。（2）     夸张。如写“白发三千丈，缘愁似个长”极写白发之长，隐含愁思浓重，摧人速老的深意，用语大胆而新巧。（3）     比拟。如苏轼《海棠》云：“朱唇得酒晕生脸，翠袖卷纱红映肉。”以美

6、比花，写出了海棠花的艳丽迷人，语言生动，形象鲜明。（4）     对比。如“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”梅、雪对比，既写出了雪之洁白，又写出了梅之清香，使各自的特色得到解鲜明的实现。（5）     双关。如“东边日出西边雨，道是无情却有晴”，“晴”字一语双关，既反映天晴，更寓“情”意，写出了女子的迷惘、不安、希望和等待，十分含蓄，耐人寻味。2、 表达方式：叙述、描写、抒情、议论、说明。3、 表达技巧：要指出诗中使用了什么表现技巧，有何表达效果。（1）      抒情方式：分直接抒情和间接抒情两类A、 直接抒情即真抒胸臆，如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”B、 间接抒

7、情有触景生情，情由景物触动而生，如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。C、 有情景浑然，全篇写景，情在景中，如“采菊东篱下，悠然见南山，山气日夕佳，飞鸟相与还。”有托物言志，如“春蚕到死方尽，蜡炬成灰泪始干。”（2）      表现手法A、 烘云托月。包括陪衬与反衬。如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”（陪衬）“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”（反衬）B、 虚实相生。眼见为实，想象为虚；显著为实，隐者为虚；诗歌中常虚实结合，使形象更鲜明，并拓展诗歌意境，增大诗歌容量。如“飞流直下三千尺，疑是银河