新苏少版一年级上册音乐第二单元教案.doc

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1、第二单元听，谁在唱歌第一课时教学内容：歌曲《你听，什么敲响了》教学目标：1．学习歌曲《你听，什么敲响了》，参与创作活动，初步养成倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。2．学生能用自然声音轻声唱歌，在分角色“问答”唱，“领唱与齐唱”时能准确地切入。3．积极参与音乐游戏，能分辨常见打击乐器的不同音色。教学重难点：1．用自然声音唱歌，学会分角色唱好“问”和“答”、“领唱”与“齐唱”。2．感受与分辨不同打击乐器的不同音色。教学准备:钢琴、多媒体课件、部分打击乐器教学过程：一、导入新课。准备一只口袋或箱子，将沙球、三角铁、串铃、铃鼓、双响筒、响板等乐器藏在里面。活动时，教师避开学生视线，取出某件乐

2、器敲一敲，让学生说说是什么东西发出的声音？或用猜谜语的方式让学生说出乐器的名称。1．猜声音：教师背对学生，敲击一种打击乐器，让学生猜猜：是什么乐器的声音？（猜出形状、名称等）2．猜谜语：乐器谜语。A、身体三角形，不唱高低音，铁棒轻轻敲，叮叮叮叮叮。（三角铁）B、J叫鱼不象鱼，整天笑呵呵，敲敲就开口，只说：笃笃笃（木鱼）C、圆圆球儿拖尾巴，小小尾巴让人抓，上上下下使劲摇，说起话来沙沙沙（沙球）3．学生说说自己认识的打击乐器，并用嗓音模仿出来。4．教师介绍打击乐器，带领学生做声势练习：独奏         齐奏        合奏二、学唱歌曲。1．聆听歌曲录音，初步熟悉歌词和旋律。2．教

3、师范唱：《你听，什么敲响了》3．分句听唱歌曲，（生演唱部分）4．合作练习：全体唱1、2小节，第3小节老师敲碰铃，第4、5小节由一名同学完成，全体再唱第6小节。5．老师用不同的乐器敲一敲，请学生辨一辨：听听是谁的声音？并按照第4、5小节的歌词唱一唱，如唱错要表演节目。6．请几个同学敲击乐器，请几位同学列队站在前面，蒙上眼睛接长歌曲中第4。5小姐，所唱歌词必须根据同学在第3小节处敲击的不同乐器作响应的变化。如果唱错，则表演一个节目。7．分组练习，每组分一件乐器，边唱边猜。三、我的创造。1．出示几张图形谱，猜猜是根据哪种乐器的声音画的？2．分组设计：双响筒图谱；三角铁图谱；串铃图谱；3.每

4、个小组派代表说说设计意图，并展示作品。，你还会画何种乐器的声音？在黑板上画一画。四、总结下课。第二课时教学内容：歌曲《你早》教学目标：1．运用活泼欢快的歌声演唱歌曲《你早》，能通过歌唱活动感受人与人、人与自然的和谐相处，培养学生文明礼貌的习惯。2．通过学唱歌曲，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。3．指导学生能自编简单的动作，表现歌曲活泼愉快的情绪。教学重难点：1.学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。2.感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。教学准备:钢琴、多媒体课件教学过程：一、师生问好，开始上课（欢迎小朋友们来到快乐的乐世界）。二、发

5、声练习。1．集体齐唱歌曲，要求小朋友们能用活泼欢快的歌声表现歌曲情绪。（为了突出歌曲活泼欢快的情绪，可指导学生加快节奏练习。）2．师生接唱游戏，老师唱“小鸡说话”这一小节，小朋友接小动物的声音，初步培养学生自然接唱的能力。1．导入：师：“小朋友们，大家背着书包来上学，你们心情怎么样？你是怎样度过快乐的一天？你都做了哪些事情？师：接下来，我们来听一首歌曲《快乐的一天》，看看是不是和你做了一样的事情。”2．初听歌曲，感知歌曲旋律。提问：听了这首歌曲，你的心情怎么样？你会想到哪些快乐的事情？3．学唱《你早》。a、欣赏歌曲录音，感受歌曲活泼欢快的情绪。b、教师范唱歌曲，请学生仔细聆听：歌曲里

6、唱了什么？c、请学生跟琴用“Lu”模唱歌曲旋律。   d、引导学生有感情地朗读歌词，注意咬字要清楚。e、跟琴模唱歌曲，注意情绪，要活泼欢快。f、指导学生有感情地演唱歌曲。四、教师小结。第三课时教学内容：歌曲《动物说话》教学目标：1．能整齐地演唱歌曲《动物说话》，并能尝试运用歌声和体态语言表达歌曲情绪和自己对小动物的喜爱。2．能注意力集中地聆听音乐，培养学生对音响的探索兴趣。3．体验声音世界的丰富多彩。教学重难点：指导学生运用欢快、活泼的声音演唱辨不同的声音教学准备：钢琴、多媒体教学过程：一、情境导入。1．小朋友们：今天老师要带你们去农场参观（教师弹奏音乐《火车来了》，让学生发挥想象乘

7、车去参观，农场到了，小动物们来迎接我们了，听听都有哪些小动物来欢迎我们了？教师唱《请来看看我们的农庄》，并加入各种动物的叫声，让学生仔细听）2．歌曲中都有谁呢？你能模仿它的声音吗？3．跟老师学习即兴动作表演：（小鸡、小鸭、小马、小狗……）二、学唱歌曲《动物说话》。1．在农场里，小动物们纷纷表演节目，欢迎大家的到来，听小鸡来了2．教师范唱第一段歌词：“小鸡说话”3．听范唱后提问：刚才小鸡是怎样说的？（帮助记忆歌词）4．跟琴听唱第一段“小鸡说话”注意在旋律中有