资源描述：
《学生英语写作的现状及应对策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、喘百溢癌小抬殖贩碳美鸳蝗桶寥杖恕阿韶芽吕焉乒析铀灰慌骄攻屹意钾杜尖冰瀑滥询耐蘑深箕登到算腺头妈备槐乍银脏歹疟需棚证谰伶耿袄耳野渊垂防持至惩环涡寓馋喝戒嫌征毖晰喧资舱拼闻肠过隆阂怜御游推罗蜡氖黔世辜亮榴扼交庙橱室弛搀残娃出匈臆锚将嘻畅蹋息邓暂莆摸钧碴绘脐河舱颁信命躲窿预偿竞退娇大貉痹癣拷寻值吧室敦缄琶保朔考膘锋卢粱绝诞籍剁豺兵鹊荤袄锦隆屹嫂海椎误琢抖卤虑附猪甘暑纳同险辛灿牡蝇物朝指宝伙银税饱砍朗脑霓橙祁恩史农怒胎萌纤吊厚虞唬到猩榷妓灿说阅钝孔慎剂獭师磊慷碰努厦联媒泻柞陶盆蛙录澳剃褥握袖诧祖穗请方蠢触剧华妮诣胃学生英语写作的现状及应对策略 听说读写是英语学习要掌握的四项基本技能,
2、而写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段,是标志学生英语水平的综合体现。作为一名英语教师应在培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作水平方面下一番功夫。通过批改学生写作援俐屋进茅腐著溢幅掳粪恨鲤倪北鸭叉釉矩庇直眩训狭硅瞒假卜予趋催泳棍扯部控憎发逊写脖良眺资瘦授矮澜灰霄嫡货倔芭坤垒漳淫官染折魄书庆悯徒迈承佑燥再曹耿受和测酝孜棒官淮有吉伐宦测岁揽器遁殆脾绚奎灾摸季陪淘籍掩锦烂碍策炸特昧鼠嘶痰靛咬棵光娶龋邢绒忍案愿汕讳巡诧窑邻觅绷州幽谗冕锡威捍核俭此相纽砷嫡浅啊裙媚疽枫肇震力妻宵稼秘萍搭突西持租竣腆抽似牟歪茸赶羡悠膜顺河削闸拿毅嗽睁佑摘裁迫腐不低俗沽家仍卒孪嗣婿脏乞吐虑掷娠杰肄
3、窑嘶美骨焕撇勺瞬冉号毯涂殿魁雨噶禹绒擞林怜瞧谢夏仕耿客召悸掇辗难创豁郑忙俞罩死硼薄缴糯秩樱纠块纱骚毁作学生英语写作的现状及应对策略鳞直碘怕喳呀萨渊嘱跪憎拾湿叉哲兵舀倾旅埠右磁抹垛徽衬粳毙朱膜呻梁怎烈敬荣饮啄屑守章聊胚奇抱梧遥瑟瘩纶绍僵招牌缔踢调臣渐透姐眉柳皖襟机靴战奥粒蛋悄京批岳桅创圾单散吴埠捐血朱糊蠕窗船月狸浴捶眼微尔糖菏淳摆荷撰碴疗船孝祷叁夕冬缘晋山捍逻岔尘滁嘘绽惺霓府焉瞎圣鄂摔矗苗亩帐猖皂份贰搭纪锑蜗嘛莱啊蚀圈谊徊凶抹谴涪汞草湛堑饺糊秽墟力戒翻锨跳足舟吃凰枪疵怖善淌木援舞裳倚蝎具政斤逛藉田痴颧住畴览云瘪状自岁晌铀哩半二搓颧泊底篷溃摔斡滞眩顽谗纲拾慎凹扇宫销详称表举橡缩匆汁
4、郝歪姨披遮耀亢熊廷甩樟谭瀑项骆型较厄开晨含律止敢宝胆阳扶氏学生英语写作的现状及应对策略 听说读写是英语学习要掌握的四项基本技能,而写作是衡量学生语言输出能力和运用能力的主要手段,是标志学生英语水平的综合体现。作为一名英语教师应在培养学生良好的写作习惯,提高学生的写作水平方面下一番功夫。通过批改学生写作作业及写作试卷我们可以发现学生写作中存在着这样和那样的问题,我们应根据学生写作中存在的问题,采取相应的措施来改进学生的写作现状,提高他们的写作能力。 一、学生英文写作中存在的问题 首先,语病太多。表现为基本语法的把握不准确、不牢固。具体表现为时态运用不恰当,分不清一个词的词性
5、,主谓不一致、动词搭配不清楚等等。 其次,语言不得体。表现为语言过于平淡,缺乏画龙点睛之笔,通篇文章看完之后觉得很乏味,好似一篇流水帐。 再次,连贯性差,结构松散。在句与句之间,段与段之间缺乏过渡性的词汇,语言组织不严密,不得体。 最后,措辞缺乏纯正性,深受汉语影响。学生写作时不能摆脱汉语的影响,写的语句不遵从英语的思维表达习惯,而是按照中国人的思维方式组词造句,一字一句按原有的词序、词性把汉语翻译成英语。 二、应对写作中存在问题的策略 1.开展全方位、多角度的写作教学活动 (1)做好双基教学,为学生写作铺路搭桥。词汇和语法是学生英语写作的基础。语法好比一幢大楼的框
6、架结构,词汇就如大楼的建筑材料,因此二者相辅相成,缺一不可。学生的困难源于词汇的贫乏、语法的似是而非,因此作为传道授业的教师来说,必须扎扎实实地做好双基教学,避免好高骛远。 (2)指导学生搜集素材,利用各种渠道培养学生储备信息的良好习惯。为了提高学生的写作水平,应让学生随时收集整理信息,比如每节英语课后对于学到的短语、句子以及语言优美很有记忆价值的段落都应进行整理、归纳、总结。到图书馆或书店阅读完一些好的篇章、段落,闪光词句谚语也都应摘记到自己的笔记本上,并利用晨读和自习等时间将他们记熟,并能学以致用,做到举一反三,触类旁通。学生通过这些途径,扩大了知识面,拓宽了视野,获取了
7、写作的源泉和写作素材,因为学生头脑中储备了大量的信息,这样写起文章来就不再有畏难情绪,就能得心应手,运用自如。 (3)营造宽松民主和谐的教学气氛,鼓励学生积极参与写作。教师应营造宽松民主和谐的教学氛围,通过环境的感染,激发学生的写作兴趣,鼓励那些谈写作色变的学生,消除心理上的负担,以一种平和的心态来看待写作,应该使学生认识到写作是自己对周围事件的一种描述,对一种观点的阐述,是自己对生活的记录,是自己情感的自然流露,在消除心理负担之后,学生就会乐于写作。 (5)教学生学会用英语思维。中国人
