《书法教育：民族素质的基础工程》——中国教育报.doc

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1、书法教育：民族素质的基础工程——《中国教育报》郭振有如今，“汉字热”方兴未艾，而教育部组织专家审定书法教材，将书法规定为小学3至6年级国家必修课程和其他中小学年级选修课，则是实实在在的推行汉字书写的举措。现在中小学生乃至大学生和所有社会成员，汉字书写能力和水平在下降。汉字书写出现了危机，令人忧虑。主要表现在：一事对汉字书写的正确与好坏缺乏必要的认识；二是缺乏基本的书法训练，丢失了汉字之美；三是不注意坐姿和握笔姿势，不仅影响鞋子水平和学习质量，更对身心健康不利；四是电脑迅速普及，汉字手写被键盘替代，“提笔忘字”现象日益严重。教育部决定加强书法教育，在中小学开设书法必修

2、或选修课。这是一个有重大意义的教育决策。它对于全面实施素质教育，弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自觉和民族自信，提高全民族素质，将产生重大而深远的影响。中国艺术审美代表汉字是中华文化的根。因其特殊的构成方式，除音、形、义统一外，突出表现为美。写字求美是文化发展进步的必然要求。写字要美，就必然要遵循其内在则，这就是书法。违背这个法则写出来的字，必定会使“阅者冷齿”。欧阳中石先生说得很好：“作字行文，文以载道；以书焕彩，赋以生机。”书法给汉字表达的内容赋以颜色和光彩，使之有了生命气息，给人以审美的、鲜活的感受。在长期的历史发展中，书法成为中国艺术的最高代表。沈尹默认为

3、，中国书法是最高艺术，就是因为它能显出惊人的奇迹。无色而具有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。中国艺术最基本的源泉是书法，其他艺术都与书法密切相关。对于书法若没有相当的认识和感悟，就很难理解其他艺术。素质教育应有内容我们的教育方针是使学生德智体美全面发展。书法教育有着育德、启智、审美、健体的综合性功能。书法教育是美育。书法同音乐、美术教育异曲而同工。书画同源。书法是中国话的基础。它们所用的表象工具、用笔方法一样。图画点画较繁杂，书法则较简略。图画的写意常常高于工笔，书法可以说是写意中之写意。没有书法基础，绘画是不大可能好的。书法与音乐的关系同样密切

4、。学者认为，表现人的各种不同的感情，音乐用高低宏纤的声音，书法则用粗细曲直的点画。书法的动静刚柔，犹如音乐的婉转悠扬。书法的结构间架，犹如音乐的文采节奏。书法有体育的功能。写字需要指、腕、臂、掌力等协调配合。以手运笔，活络关节，调和气血，带动全身运动。书法与心理健康同样关系密切。国外有的教育家认为：“艺术常遇到这样的情况，他感到痛苦，但是由于把苦痛表现为线条，他的情绪的强度就缓和了，减轻了。”书法教育追求“修身为本”，强调“德成而上，艺成而下。鄙亡德而有艺也”（张彦远）。所以能够陶情冶性，使人心向善。古人称之为“成教化，助人伦”。它可以熏陶人“刚而不怒，柔而不懦”，

5、“气和而平，心正而定，思精而不出其位，虑深而不悖于理，言辞雅驯，举止庄静”。假如人人喜欢书法艺术，明窗静几，染翰挥毫，就可能恶念自消，善念日长，人心正，众志和，对社会和谐大有裨益。思维训练重要途径经过几千年的发展演变，汉字的特点成为一字一块（格），不越雷池，字的结构成合理分布，呈二维平面。不论多少部件，都均衡巧妙地组合在一个方块里。部件协调、配合、稳当、和谐、灵活、美观，富于哲理。熊丙明先生说：“中国文化的核心是哲学，书法是中国文化核心之核心。西方有雕刻绘画，中国有书法。书法是处在哲学和造型艺术之间的一环。比起哲学来它更具体、更有生活气息，比起绘画雕刻来，它更抽象、

6、更空灵。”书法艺术除讲求道技、理法、德艺、雅俗，还讲究黑白、大小、长短、方圆、骨肉、虚实、张弛、动静、枯润、开合、正奇、巧拙、收纵、钝锐、缓急、抑扬、屈伸等。学习书法无疑会使人的思想更深刻、全面、精到，减少简单性、片面性、浅薄性。更接近教育的本质汉字书法为国人保留了一种典型的、基本的、综合的感受本土传统文化的途径。可使中国数千年文明一脉相承，在国民心中能有博大精深的文化基础，激发民族的自信心和创造力。现在越来越多的外国人认为，中国文化的象征第一是书法。汉字还有一个特点是平等。每字占一格。格是界限、纪律、规矩，规矩中有自由。矩是直线，是方的，启示人要耿直、正直、端正、

7、有原则性。规是曲线，是圆的，启示人要婉转、包容、谦让、有灵活性。中国文化之道是“和”。和是中国文明最大的象征、最理想的状态。和实生物，和而不同。书法就是和的文化，和的艺术。通过书法教育，可以很快地使学生产生学习兴趣，培养好的学习习惯，锻炼意志品质，在浮躁的环境中能安静下来，静心学习，潜心钻研。