案例分析之我是小鬼我来做主.doc

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1、案例分析之我是小鬼我来做主案例：今天小朋友们期待的区域游戏开始啦，他们都各自到了自己喜欢的区域角活动去了，活动一开始就传来娃娃家吵闹声。闻声而去，原来小家伙们是在为自己所扮演的角色而争吵，“我当爸爸，你做妈妈呗！”只听融融一副命令人的样子。旁边其它小家伙们就不乐意了，大家都争着像样当爸爸和妈妈这个角色，谁也不肯让对方。就在他们争执之时，发现了我在旁边，便把求助的目光转向了我，希望我给他们一点权威的评判。原先我是想通过小朋友自己选择角色这一环节，来培养孩子的独立性，多给孩子们一些自主权。结果反而适得其反，迫于

2、无奈我只好做个小导演来帮他们分配角色了，分到自己喜欢的角色的小朋友十分的开心，然而没有分到自己喜欢角色的小朋友便嘟着小嘴，显然有些不高兴了。就这样，在娃娃家中有玩的尽兴的、也有玩得不开心的。自我反思：在区域活动中，幼儿根据自己的意愿自由的选择自己所喜欢的游戏，从而能使幼儿更好的按照自己的兴趣来进行游戏，让幼儿在活动中真正体验到成功、愉快的机会，从而激起他们对学习的主动性、积极性。但对于小班的幼儿来说，他们虽说对角色扮演有着很浓厚的兴趣，但他们所关心的是自己扮演什么角色，而不善于分配角色。所以当他们遇到自己喜

3、欢的角色，往往就会出现争论不休的现象，这也与幼儿的以自我为中心状态有关。作为我们老师可以引导以一种协商的态度来选择和分配，当小朋友们实在无法协商时，这时我们老师就要起到引导者的作用，启发幼儿制定轮换角色的规则，让每个孩子都有机会担任主要角色和自己喜欢的角色，教师应该对其提出一些游戏的要求，同时也让孩子们学会珍惜自己的机会。同时对那些在活动中懂得谦让的孩子进行表演，这样也有助于帮助幼儿逐步学会协商、合作、懂得去理解和满足同伴的需要，同事还有助于培养幼儿的社会交往能力呢！所以在今后的区域活动中，要充分发挥幼儿主

4、导作用，教师做好引导的工作，同时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，让幼儿成为游戏的主人，在区域活动能得到更多的锻炼。