《我的服装我做主》教学案例.doc

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1、《我的服装我做主》教学案例港湾中学刘佰岩新课程强调，以促进学生全面发展为宗旨，打破过去以美术学科知识、技能为主要目标的教材体系结构，构建以促成美术素养的形成核心、以探究式美术实践活动为主线、以人文性单元结构为基本特征的美术新教材。这就赋予美术教师更大的责任和义务，美术学科是一个综合类学科的领域，在这个领域中，我尝试新的教学方式，使之成为学生开放性学习活动的一个新的空间。《我的服装我做主》是六年级美术第三节课的内容，中学生正处于潮气蓬勃的青春期，都希望自己的衣装美观、漂亮。这样的一节课学生比较乐于参与教学活动。但是怎样才能把学习的主动权还给学生？如何以生动有趣的教学手段引导学生增强对形象

2、的感受能力与想象能力，激发学生的学习兴趣，来满足学生的表现欲望，进而提高学生的创新能力，这是我本节课的教学设计要重点解决的问题。在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。本课始终遵循“学生是课堂的主人”这一原则，让学生自己提出问题，解决问题。最后由学习小组共同完成创作。教学方案：学习目标：1.了解服装设计的基本知识2.模拟服装设计实践和服装展示策划活动通过活动，提高创新意识和审美能力教学内容和重点难点1、教学内容：学习服装知识，设计制作服装。2、重点：培养学生的创新精神和实践能力。3、难点：引导学生对服装进行大胆的设计、制作。教学过程：1.引入：由实际生活导入新课  我们生

3、活在校园，校服是我们身份的标志之一，进而揭示课题。2.讲授新课：为了把课堂还给学生，我在课堂的第一个活动中以自主学习的形式提出了几个问题：①.搜集自己喜欢的学生装图片（课前），观察并说一说学生装应该具备什么样的特点与功能？②.观察书中的图片与课件中的图片，思考：学生装的分类③.阅读教师发给的补充资料，了解服装设计的过程：④了解学生装效果图设计的一般步骤：学生在规定的时间内完成了自主学习的内容，解决了本科的基础知识，接下来各组成员把自己的学习成果和同伴交流，并一起讨论我在第二个活动中设计的问题：①观察16页，讨论一下适合学生的服装款式有哪些？②哪些色彩可以表现中学生活泼与朝气？1.最后的

4、创作与展示阶段，仍然是有学生分组创作完成，在这一环节我给了学生宽松的创作空间，让学生自主设计，材料、样式都不作规定，学生们乐于参与活动，创作了很多有创意的服装设计。展示时各组不限形式展示作品，有的小组是以服装发布会的形式展示。有的是以招标创作的形式展示。本课案例带给我的启示：教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学

5、生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。