我的课堂我做主(教学案例)

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1、我的课堂我做主——《构建科学殿堂的巨匠》教学案例一、背景过去的教学以老师的灌输式教和学生的强迫性学为主，这样的教育方式已经不能满足时代对人才的需求，随着教学课程和方法的进一步改革，历史科的教学也应与时俱进，从有利于学生的学习方式上进行转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题，改变以往死记硬背和被动接受知识的学习方式。教师作为课堂的主体，担负着教书育人的重大使命则更应该把课堂交还给学生，让学生自主去学，把课堂变成学生展示的舞台。本次授课面对的是九年级的学生，经过两年多的学习，学生们已经逐步掌握了

2、学习历史的方法，培养了一定自主探究的能力，随着年龄的增长，也更善于对问题进行深入的思考和分析。对于世界史他们的学习兴趣也比较浓厚，作为教师则应充分调动他们的积极性，在提供可查阅的网站和书目的同时，更要注重指导学生独立搜集、整理和运用历史资料，并鼓励学生采用多种方式来展现自己的学习成果，鼓励他们充分发挥团结合作的团队精神。二、问题的提出本课属于科技文化史的内容，学生通过物理课、生物课的学习或阅读课外读物对牛顿、达尔文和爱因斯坦这些科学家都有一定的了解，但是牛顿、达尔文和爱因斯坦等科学家的成就是专业性的，要想通过一节课将其讲清、讲

3、透，既不可能也不课程所要求的，因此可以采用学习与探究的形式，旨在通过学生的积极参与、主动探究、合作学习来发挥学生的主体地位，提高学生的学习兴趣。有关本课的相关资料也比较丰富，可将本课的内容提前布置给学生预习，让学生根据自己的兴趣，自由结成学习小组，确定小组学习的共同目标，即选择、确立本小组研究的主题，然后进行角色分配，工作分工，使每一成员负责的任务成为其他成员完成相应任务的基础。而老师则可采用多媒体教学手段，将学生和自己收集的相关资料进汇总整理，根据实际情况指导学生，充分发挥学生的主动性和积极动手的能力，使学生成为课堂真正的主

4、人。三、教学过程整体安排（一）课前安排因为教学的需要，按就近原则我以座位为依据，把全班分成4个小组。第1组，查找有关牛顿的资料（通过书本、图书馆、网络等途径查找），查找完毕后本组学生把牛顿的小故事生动地讲述出来。第2组，查找整理有关达尔文的相关资料，以采用办科学展馆的形式让同学全面细致地了解达尔文。第3组，查找整理有关爱因斯坦的资料，采用召开“模拟学术交流报告会”和记者招待会”相结合的形式展示爱因斯坦的伟大成就。4第4组，结合前面三个小组同学的讲述、展示和表演，对他们所展示的知识进行补充和评价，评出表现突出的小组和个人，并给予

5、精神上的鼓励和支持。（二）课堂安排第一步，教师导入新课。第二步，由第1组的同学讲述故事——（苹果落地的故事等）。第三步，由第2组的同学以科学展馆的形式展示达尔文的成就。第四步，由第3组的同学以召开“模拟学术交流报告会”和“记者招待会”相结合的方式展示表现爱因斯坦的伟大成就。第五步，由第4组的同学对前面三组同学所表现的知识点进行补充和评价。（三）教学过程（第一步）感悟历史，导入新课：教师活动：①“我能成为科学家，最重要的是：对科学的爱好，思索问题的无限耐心，在观察和收集事实上的勤勉，一种创造力和丰富的常识。”②“成功等于艰苦劳动

6、加正确方法和少说空话。”③“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩膀上”（多媒体展示）你能说出这三句名言分别出自何人吗？请你说说你从这些名言中得到的启示。学生活动：结合名言说说自己的体会和收获。教学意图：首先多媒体展示三句名言，让学生通过名言有所启迪，并进入到历史情境中来，引出牛顿、达尔文和爱因斯坦三位科学家。（第二步）教授新课，感悟牛顿的成就教师活动：（展示课件）秋天的树叶或是没有采摘的成熟的果实会落到地面上，世界上最优秀的运动员也只能跳两米多高，最后还是要落到地面上。而火箭之所以能飞离地球，正是因为人们掌握了引力的规律，并找

7、到了克服引力的方法。这项伟大的科学成就首先要归功于英国著名科学家牛顿。学生活动一：讲述有关牛顿的故事（观察阳光下的影子，根据影子的规律做成“太阳钟”；观察风车磨房，制作了小风车；卖菜时依然坚持看书的故事；苹果的故事等），从而概括出牛顿的伟大成就——建立微积分、对力学的贡献等。学生活动二：对牛顿做出自己的评价，并谈谈由此而产生的感悟。教师活动（小结）：1942年爱因斯坦为纪念牛顿诞生300周年而写的文章，对牛顿的一生做了如下的评价：“只有把他的一生看作为永恒真理而斗争的舞台上一幕才能理解他。”此赞语最恰当不过的了。（第三步）细读

8、课文，了解物种起源的探索者—达尔文教师活动：你从哪里来，又到哪里去？关于人类的起源，都有哪些说法？（学生回答）你相信哪一种，为什么？教学意图：创设情境，由问题引入达尔文的生物进化论。学生活动：4探究达尔文的小组可采用开办科学展览馆的形式，将达尔文的画像挂在教室中，以烘托氛围，