高中英语词汇教学现状调查及策略研究.doc

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1、高中英语词汇教学现状调查及策略研究词汇是语言的最小意义单位，人类思维活动和思想交流首先是依靠词汇进行的。闻名学者威尔金斯（1972）说过：没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零（Withoutgrammar,verylittlecanbeconveyed,withoutvocabulary,nothingcanbeconveyed.）。词汇学家麦加锡（1990）说得更直接：一个学生学习第二语言，其语法无论学得多么好，语音无论把握得多么漂亮，没有词汇来表达各种意义，语言交际就难以实现。正因为如此，一个人把握词汇的多寡和牢

2、固与否，直接影响他的语言表达能力，影响他思想表达的丰富与准确程度。因此，作为英语教学的重要环节的词汇教学对提高学生的英语水平就显得尤其重要了。但是目前，越来越多的学生和教师认为，既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试中占的比例越来越大，没有必要在词汇的学习上花费太多的时间。在教学实践中，一些教师把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越来越少,对词汇教学的重视度似乎每况日下。因此，我们很有必要对高中英语词汇教学的现状作一调查研究。一、高中英语词汇教学的调查研究为了更好地了解高中英语词

3、汇教学的实际情况，我们对我市的6所市级或区级重点中学的56名英语教师，通过问卷调查和访谈的形式进行了调查研究，调查结果如下。调查内容选项结果1、在每个单元的教学中，词汇教学所占用时间约为：A、少于10%的时间B、10%－30%的时间C、多于30%的时间51.79%44.64%3.57%2、教授单词的常用方法：A、领读、诵读等直入式词汇教学B、图片、实物等直观式词汇教学、C、例句式词汇教学D、对比式词汇教学E、翻译式词汇教学F、其它方法100%69.64%73.21%25%10.71%19.64%3、检查学生词汇把握情况

4、的常用方法：A、听写或默写B、补全句子C、英汉互译D、文本校对E、纵横字谜F、其它方法100%33.93%92.86%17.86%3.57%23.21%4、传授词汇信息，如：词类、词的前缀和后缀等A、经常B、有时C、极少D、从不23.21%55.36%19.64%1.79%5、对学生进行词汇的记忆技巧和词汇学习策略的指导A、经常B、有时C、极少D、从不16.07%32.14%48.21%3.57%6、了解词汇教学理论A、了解B、了解一些C、一点也不了解8.93%25%66.07%