回归本色真切感受.doc

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1、回归本色真切感受教材分析：《女娲补天》是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文。本单元所选古诗文都是生动有趣，想象神奇的神话故事和民间传说。学习本组课文，主要是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练。从单元整组教学的角度思考，整组课文的教学是一个整体。根据单元教学主题和课文特点，结合三年级学生实际，我觉得在组织学生学习这个故事时，要让学生受到我国传统文化的熏陶，感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。立足语言习得，锻炼学生概括能力和形象描述能力。《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们

2、，冒着生命危险补天的故事。教学目标：1、知识与技能目标：会认5个生字，会写13个生字，能正确读“轰隆隆”“塌下”“燃烧”“熄灭”“喷火”“缺少”等词语。2、过程与方法目标：复述课文，积累优美生动的词语。3、情感，态度价值观目标学习女娲为拯救人类不怕生命危险不怕困难甘于奉献的精神。教学重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。教学难点：在阅读中感受神话故事的神奇教学用具：教学课件碟片教学过程：一、碟片导入，激发兴趣。1、谈话导入：小朋友们，你们看过或听说过哪些神话故事？﹝《西游记》，《天仙配》……﹞今天我们再来学习一篇神话故事，板书课题：女娲补天，学

3、生齐读课题。2、简介女娲：女娲是个什么样的人呢？播放介绍女娲的碟片。看了碟片，你们知道了什么？3、多么了不起的女娲啊！现在就让我们走进课文，再来学习一个女娲的故事。【点评：通过观看碟片，巧妙地引入新课，从而使学生对神话故事、对女娲、对课文产生了浓厚的兴趣，让他们在愉悦中愿学、乐学、想学，创设了主动求知的氛围。】二、初读课文，整体感知。1、学生初读课文，把字音读准，句子读通。把不认识的生字圈出来，多读几遍。2、开火车认读生字，并组词，有错误的地方及时纠正后多读几遍。3、指名朗读课文，注意生字的读音，思考：本文主要写了女娲的一个什么故事？【点评：在学习词语的过程中出示相应的句子，做

4、到字不离词，词不离句，在学习词语的过程中，对词语进行指导。】三、细读课文，读中感悟﹝一﹞学习第一自然段1、指名读第一自然段，思考：发生了一件什么可怕的事情？有什么惨状？2课件出示天破了一个大窟窿的情景3有感情朗读。读后学生评价，引导学生把“一道道”等叠词重读。﹝二﹞学第二自然段1、女娲的心情怎样？怎么做的？2、感情朗读，读出女娲的难过、沉重、焦急的心情。﹝三﹞学习第三自然段1、自由朗读第三自然段，思考：女娲是怎样补天的？从哪些词语可以看出女娲找五彩石花了很大功夫？2、合作学习，探究新知﹝1﹞选择学习伙伴﹝2﹞自由读课文，找出词语﹝3﹞交流学习体会3、全班交流，找出“终于”“几天

5、几夜”等词语，体会女娲不怕危险，不怕困难，乐于奉献的精神。（师相机出示课件插图，进行点拨，突出重点）4、指导朗读【点评：阅读教学要扣词扣句，聚焦语言才能让学生习得语言。本设计抓住这一语段，通过划一划、读一读、想一想等步骤，始终把朗读想象作为重点。在品读想象中，感悟人物形象。聚焦“找啊找啊”让神话教学插上想象的翅膀，体现了神话教学的特点。】（四）学习第四自然段1、默读课文，思考女娲是怎样炼石补天的？用笔画表示动作的词。2、全班交流，用课件出示炼石补天的句子，找出重点动作词语。3、指导朗读，重点指导那些动作词语。【点评:让学生在通读课文的基础上理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要

6、词句在语言环境中的意义和作用。】（五）齐读最后一个自然段。思考：女娲是个什么样的人？【点评：让学生带着问题，抓住重点词句去阅读思考，去合作讨论，去交流解决。这既是完成本课学习任务的需要，又能让学生在阅读过程中领悟到阅读方法，培养学生独立阅读的能力。】四、拓展思维，强化感受世上真的有女娲吗？（没有）女娲补天，只是个神话故事，假如有一天，天真的塌了，那该怎么办呢？【点评：发展个性化语言拓展思维有利学生口头表达能力及想像力的培养。】【总评：1、教学的全过程体现了“自主学习”的理念。根据三年级学生的年龄特点，采用“读、演、想、说、写”等教学手段，使整个学习过程充满了主动性、合作性、创造

7、性。2、本设计体现出对文章整体的把握。扎扎实实地读文，真真切切地体验，畅畅快快地表达，情真意切地抒怀，真正把学习的主动权交给了学生。3、要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中体会作者的思想感情。《语文课程标准》的表述,实实在在地强调了读在学习语文中的重要作用。只有读,才能让文本中优美的语言在学生心中生根、发芽。只有读,才能让学生从作品中体验真实的感受,获得享受和熏陶。只有读,才能真正品出语文之味。只有回归了语文教学本色,才能让语文教学充满“语文味”。】