《让语文回归本色》doc版

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1、让语文回归本色——简简单单教语文，扎扎实实求发展企石江南小学潘婉兰摘要：课改初期，强调了“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。”使语文教师的课堂形成那种亢奋的、浮躁、追求形式的课堂，给我们带来了沉重的教训。随着新一轮的课改，我们的语文课堂逐渐转变为化繁就简、以简驭繁的课堂。努力实行简简单单教语文、扎扎实实求发展，真正做到让语文回归本色。因此，本文从“吃准目标，夯实基础，指导学习，鼓励创新”这四方面谈谈如何真正做到让语文回归本色。关键词：简简单单扎扎实实吃准目标夯实基础指导学习鼓励创新随着新一轮课改的不断深入，目前的语文教学则强调学会运用各种

2、阅读的方法，发展感受和理解能力，贯彻落实“求真、务实”的科学发展观，即要我们的语文课堂回归到简单、扎实的课堂。下面就个人的工作经验来谈谈如何打造简单、扎实的课堂，让语文回归本色。一、吃准目标教学目标是语文教学活动的灵魂，制约着教学活动的全过程，教学目标制定得是否合理，明晰直接关系到教学的成败。在语文骨干教师培训中，才知道确定教学目标即是这节课应该教什么，如果连教什么都不知道，又怎样开展这节课的教学呢？因此，确定教学目标是开展教学的基础。在确定教学目标时，不能单靠教师用书的参考答案，应该要做到以下几点：（一）、弄清学段目标在《语文课程标准》中明确了低、中、高不

3、同学段的目标，我们必须结合课文，弄清学段的目标，防止越位或不到位。在一次观摩课上，一名教师执教《桥》一课，她在制定目标时，做到了弄清学段目标这点。因为《桥》这篇课文属于高年段教学，教师结合课文抓住表达方法这一目标。在课堂教学中，重点落实“对比”这一表达方法。教学开始，教师出示一组“村民”的词语：“你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄”另一组是：“站着，不说话，盯着，像一座山”让学生对比着读，还让学生相比着质疑、解疑，通过对比体会到老汉当时的镇定、沉着。后来还在多处讲解中落实“对比”这一表达方法的教学，成为这节课的一大亮点。（二）、弄清单元导读目标语文教材中，

4、每个单元都有一篇单元导读。单元导读针对本组选取的课文提出了一些要求。因此在制定目标时，必须弄清单元导读目标。本学期的校本教研活动中，六年级的老师都讲《北京的春节》，第一位老师讲完课后，在评课的过程中，主任就指出该教师没有落实单元导读“体会作者是怎样写出民俗特点”这一目标。后来，第二位教师执教这篇文章时，在讲述“除夕”这部分时，注重引导学生从“颜色、声音、味道”这个角度体会除夕的热闹，还引导学生联系实际，从不同的角度说出自己家乡过春节的民俗特点。因此，这位老师把握教学目标明显比第一位老师更准确了。（三）、结合课后练习语文教材中，每篇课文后面都安排了适当的课后练

5、习。而课后练习是指导学习课文的一个重要依据，所以在制定教学目标时，必须结合课后练习。一次观摩课上，一名教师执教《桥》这篇课文时，结合课后练习的这一目标落实得非常到位。因为这节课紧紧围绕着课后练习的第二题展开“课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到？”教师通过抓住重点词句，采用各种教学手段，使学生充分体会到老汉是一个镇定，沉着、先人后己、大公无私以及舍己为人的人。（四）、从班级的实际情况出发制定教学目标时，除了做到以上三方面外，还要从班级的实际情况出发，做到“因材施教，以人为本。”在本学期的校本教研活动中，一名教师在执教《冬阳·童年·骆驼队》一课时，教

6、师认为这篇课文接近学生的年龄。在理解时比较容易，因此根据自己本班学生的朗读水平不高这一实际情况，制定了朗读指导的目标。在课堂上，教师费尽心思，采用各种教学手段，激发学生朗读的兴趣，适当点拨，指导朗读，整节课让学生充分感受到朗读的魅力。因此这节课制定的目标充分体现了从班级的实际情况出发，做到“因材施教，以人为本”。总之，教师好好研读《语文课程标准》，把握年段目标，深入钻研教材，根据学生的实际情况全面确定教学目标，为上好一节扎实的语文课打下了坚实的基础。二、夯实基础夯实基础就是在课堂教学中落实语言训练。小学语文教学最基本的任务就是要发展学生理解语言和运用语言的能

7、力。是提高听、读、写的能力。语文新课标也指出：语文教学的根本目的是让学生感受语言文字的魅力，在阅读中，感悟中学会表达，逐步形成言语能力。因此，语文教学应追寻有效的语言训练。（一）、选准训练点训练点是在教师熟悉教材的过程中逐步确定下来的。备课时选好训练点并据此设计出训练程序是搞好训练的基础。有时，一个大的训练点一旦选定也就理清了教学思路，完成了一节课的教学设计。在校本教研活动中，一年级教师执教《荷叶圆圆》一文。她在讲述荷叶是小水珠的摇篮时，选准了一个大的训练点，出示了一个说话训练：“因为荷叶圆圆的，所以小水珠把它当作______”。接着在讲荷叶是小蜻蜓的停机坪

8、时，又出示了一个说话训练：“因为荷叶_______，