绘本:小狐狸的枪和炮.doc

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时间:2020-09-11

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1、中班绘本教案:小狐狸的枪和炮活动目标:1.倾听和理解故事内容,知道做错了事情要改正。2.组织幼儿讨论和交流,能够大胆、积极、清楚地表达。3.发展幼儿的语言表达能力。感受找到好朋友的愉快。活动准备:ppt课件。活动过程:一、出示图片,提出问题1.小朋友,在你们的心里小狐狸是一种什么样的动物?(狡猾,机灵)(小狐狸呀它还老喜欢搞恶作剧,小动物们都不喜欢它。)2.今天老师给小朋友又带来了一个关于狐狸跟小动物之间的故事,你们想不想听听看?(出示图片二)(这个故事里的狐狸还有两样武器哦,我们来看看是什么?枪和炮用来干吗的?)3.狐狸拿着枪和炮,是不是要跟森林里的动物打仗呢?下面

2、我们就来倾听故事《小狐狸的枪和炮》请幼儿跟老师一起读题目。二、边看动画边听故事前半段,初步了解故事内容,引发幼儿思考。1、小狐狸捉弄了谁?他是怎么捉弄小鸭子的?他是怎么捉弄小刺猬的?(把动作做出来:一肚子的水、推了推、四脚朝天) 幼1:小鸭子,小狐狸叫小鸭子到池塘里吃星星,结果小鸭子吃了一肚子的水。(观看小鸭子的图片) 幼2:小刺猬,小狐狸叫小刺猬扎西瓜,小狐狸把西瓜推了推,小刺猬摔得四脚朝天。(观看小刺猬的图片)2、小动物被捉弄之后,还喜欢和小狐狸做朋友吗? 幼1:大家都不喜欢和小狐狸做朋友了。幼2:大家都不愿意和小狐狸玩了。3、小狐狸没有朋友后,他会怎么做? 幼1

3、:小狐狸做了枪和炮。幼2:幼儿猜测 小狐狸是怎么做枪和炮的?我们一起来学一学,“叮当、叮当”。 小狐狸做枪和炮去干什么呢?我们一起来看故事。三、继续观看故事后半段。 1、小狐狸拿着枪出来,是哪个小动物冲在了前面?  幼:小动物们吓得东跑西跑,小黄狗勇敢地冲过来保护大家。 2、小黄狗吃到了什么?(巧克力)小动物们也想尝尝,我们一起来发射,准备好了吗?(边做握手枪的动作边说“叭”“叭”“叭”) 3、小狐狸的炮里哄出了什么?(许多糖果)小动物们吃得可开心了,我们也来尝尝吧。准备发射,“哄”、“哄”、“哄”。(现在小动物们和小狐狸在一起开不开心呀?(开心)他呀真是只聪明的小狐

4、狸,用了巧克力枪和糖果炮弹把森林里的动物朋友都找回来了。)四、教师总结:(从狐狸一开始的搞恶作剧,小动物的讨厌,使狐狸失去了很多动物朋友,到最后狐狸改正了缺点,跟小动物成为好朋友,我们可以看出狐狸是一只有错就改的狐狸。)我们小朋友做错了事不要紧,只要勇于改正,还是好孩子。小狐狸的枪和炮反思   在绘本小狐狸的枪和炮这个故事中变化,从刚开始一直要爱搞恶作剧,使动物朋友不喜欢小狐狸,到小狐狸的枪里打出很多的糖果,动物们才感受到小狐狸其实并不想伤害朋友们。在失去朋友、找回朋友的过程中它懂得了一个道理:和朋友们在一起,不仅仅要让自己快乐,更重要的是给大家带来快乐。小动物也明白

5、了,对待自己的朋友需要耐心和宽容。从这样一个小小的故事中,就可以对孩子们经后与好朋友的交往中有很大的启示,因为小狐狸的毛病很多孩子都会犯,通过一个故事中的小小哲理,带给孩子们更多的思考。绘本故事的精髓是让孩子们有更多的想象空间和想说的机会。《纲要》中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《小狐狸的枪和炮》有三个活动目标:1、通过对故事的理解,知道做了错事要知错就改。2、能够大胆、积极、清楚地表达。3、感受故事的情景,愿意和同伴一起分享快乐。重点是要让孩子懂得知错就改的道理。难点则是能

6、够让幼儿在讨论时能够大胆、积极、清楚地表达,发展幼儿的语言能力,根据目标,我在活动中尽可能地去创造了一个自由、宽松的语言交往环境。在活动的准备上,准备了小狐狸、枪和炮3张图片,以及ppt。想更好、更流畅地为活动开展服务,在座位上也做了适当的准备,将幼儿围坐成两个半圆形,以便能够和幼儿面对面近距离的交谈。   因此,在设计问题时,我考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣点,多角度设疑,启发幼儿思考,开阔幼儿思维,使幼儿充分地发挥想象、扩展思维,积极大胆地表达。在活动中,我直接开门见山地引出主人公“小狐狸”,然后再设置悬念:“有一只调皮的小狐狸,他做了一把抢、一门炮,他想用枪和炮干

7、什么呢?”让幼儿思考片刻后自由想象猜测,再自然而然地引出故事内容,讲述故事第一小节来介绍小狐狸:小狐狸很爱作弄人……听了介绍后再向幼儿抛出问题,让幼儿更好的理解故事内容。由于没了朋友,小狐狸很难过这一故事情节而接着设置了讨论:帮小狐狸找朋友,是让幼儿能够开阔思维,组织语言清楚地表达而设。接着播放ppt,请幼儿仔细、认真地再来听一听故事《小狐狸的枪和炮》。活动目标:1、幼儿倾听和理解故事内容,能够大胆、积极、清楚地表达。2、知道做错了事情要勇敢改正,感受找到好朋友的愉快。活动准备:PPT、小图书人手一本、录音、糖果。活动方案:一、创设情境,激发兴趣1、

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