教学案例反思作业批语的功效.doc

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1、教学案例反思：作业批语的功效案例:我所教过的高三十一班的张某某同学，平时是个挺聪明的孩子，可就是物理考试成绩次次都很糟，记得12年9月刚入高三时的第一次考试，他就给我留下了极深的印象：物理成绩班级倒数第一。通过多次谈话得知，他在初中时对物理课就不感兴趣，每次考试时都是抄别人的，当时他认为，学好学孬无所谓，进入高中后，尽管他也知道物理是高考科目之一，而且物理在理综中所占分值还很高，但并没有引起应有的重视，平时，既不能在课堂上认真听讲，也不能在课下及时完成作业。进入高三后，虽然他也想学好物理，但由于基础

2、太差，成绩总不理想。他感到很灰心，不知道该怎么办才好。针对他的这一实际情况，我采取了主要通过写作业批语的方式帮助他。每次的内容都是针对他最近的表现对症下药：或写表扬、鼓励的批语肯定他的进步及他的成绩，或写批评、建议的批语，指出他的不足及应该努力的方向。如：“你最近的作业很认真，请坚持下去！”“你今天课堂上的表现很不错！问题分析得非常透彻！我对你已经刮目相看了！！！”“这次小测验很有进步！请坚信：只要功夫深，铁杵磨成针！功到自然成！我期盼着你更优异的成绩！加油！争取班级前五名！”“你今天的作业似乎没有

3、以往认真了，怎么回事啊？是不是烂土豆儿-------不禁夸啊？别忘了，只有孜孜不倦地求索，才会有源源不断的收获！坚持才会取得最后的胜利！”“你这几天怎么有点儿懒惰了？题做得明显少了，怎么？想偷懒儿了？请牢记：成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登！”因我给他写的批语都是肺腑之言，非常真诚，就象是在面对面谈话，因此，慢慢地，他象变了个人似的：上课时注意听讲了，“多动症”、“健谈”的毛病也逐渐改掉了，每次作业都能及时独立地完成，且正确率不断提高。在后来的期中考试及两次月考中，他的物理成绩都有了较

4、大辐度的提高。他高兴得不得了，对我说，这是他从初中到高中以来最好的三次物理成绩，最关键的是这是他的真实成绩，他说他实实在在地从生物课上学到了许多东西。反思与分析:这件事使我悟出了这样一个道理：教师与学生的沟通以及对学生的表扬、鼓励是挖掘学生潜能的一把金钥匙，是学生不断进步的动力，学生的潜能大得很，关键看我们老师是否善于挖掘，看我们能对非智力因素开发得多少。这直接关系到我们教育的成败，“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了这一目标，我们的沟通形式还可以再多样一点儿，我们的表扬，还完全可以适当

5、夸大一点。沟通与表扬，像三月的春风，暖一点，再暖一点，那是很舒服的。哪个学生都不会拒绝老师的沟通和表扬，相反，那是学生最期盼的。对于学生们好不容易取得的进步，我们千万不要吝啬我们的不值钱的表扬！请把表扬和鼓励通过作业批语等形式多多地恰到好处地送给我们的学生吧。他们是非常需要表扬和鼓励的。最终我们也定会得到真诚的回报的。