教学中备学生.docx

《教学中备学生.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学中——备学生教学应“以学生为本”，因此，备学生在整个教学过程中，拥有举足轻重的地位。无论是备课、上课、作业、辅导、评价等环节，都要以学生分析作为依据。要让音乐教学真正“为学生的终身发展”服务，教师必须切实落实备学生工作。要做到有效备学生，则要树立四个方面的明确认识：1、明确备学生的重要性和作用一位有丰富经验的优秀教师，能够将学生们各方面的情况深深地印在脑海里，在课堂教学的过程中，以此为依据进行适时的引导。对学生的分析、研究越全面、越到位，教师的引导就更有底气和方向。教师不了解学生，就不可能真正在自己的课堂上落实“以

2、学定教”的理念，学生就无法成为课堂学习的主人。所以，每一位教师，尤其是新教师，从走入课堂的第一天起，就应养成良好的“备学生”的习惯。2、明确备学生的关键要点及内在联系学生的“培养目标”、“现有基础”、“课堂生成状况”是教师必须关注、思考的备学生的三个方面。三者有着密切的内在联系，构成了一个整体。如何说“培养目标”是“终点”，“现有基础”就是“起点”，而“课堂生成状况”的预估，则是充分设想从“起点”到“终点”的过程中可能出现的各种情况，并预设对策，是为确保教学有效性所做的重要准备，只有准备充分才能打好仗。故三者缺一不可。

3、少了“培养目标”就没有了方向；少了“现有基础”就没有了教学引导的根据；少了对“课堂生成状况”的预估，就缺少了对达成目标的技术路线的构建。理顺了这三个方面的关系，熟悉了每个方面的内容要点，将有助于教师树立科学的“学生音乐发展观”，为确保教学引导的有效性打下基础。3、明确备学生的要领与技术备学生实际上是一种重要教育技术。拥有不同教育教学理念、掌握了不同要领的教师“备学生”，其分析成果也会大有区别。有的教师可能只是泛泛描述，有的教师可能只关注了学生的某一个方面，而只有拥有科学、系统的“学生音乐发展观”的教师，才能基于学生的培

4、养目标和对学生的分析，于教学行为中实施明确、具体的引导。对于教师来说，备学生的过程，应该是融合了“课程系统认识”、“多方位、多手段的调查分析”、“与学生角色的换位思考”、“学生发展可能性判断与预设”等重要环节的过程。4、通过备学生同步促进教师的专业提升细观新“课程标准”中对于学生培养目标的表述，其实是对教师的专业发展提出了相应的新的要求。在有效“备学生”过程中，形成的“课程系统认识”、“学生音乐发展观”等，对于教师的专业提升有着同等的指引和促进作用。教师备学生的过程越细致，越到位，教师对学生音乐可持续发展引导目标的意识

5、也越清晰、越强化，对自身专业发展的方向也将越明确。因此，在深入推进“课堂转型”的过程中，教师更应把备学生作为备课工作的重中之重加以对待，使备学生贯穿于课前、课中和课后，贯穿于教学始终，为备内容、备方法、备技术、备资源、写教案提供核心依据，为实现由“以教定学”向“以学定教”的切实转变，打下扎实的基础。【结论要点】——备学生1、备学生是教师落实备课工作的起点和基础；2、备学生要以正确、科学的理论、理念为引领；3、备学生要根据“课程标准”对学生进行细致、全面、到位的分析。