让教育从爱心走向民主.doc

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1、让教育从爱心走向民主——看李镇西视频讲座有感（三）     看李镇西老师的讲座《教师专业成长自身修为（四）》，心中对教育的困惑渐少，而对教育的激情剧增。     李老师从不承认自己是“名师”，是“专家”。的确，那些平实的教育教学花絮由他娓娓道来，似乎也在诉说着我们每一位教育工作者身边发生的同样的“小事”。所不同的是，我们缺乏对这些“小事”的思考与研究，因而也就缺乏理论的形成与积累。这些理论听来没有高深莫测，但又是不平凡的，他信手拈来，每一句无不透射出思想的精华，使我们不禁对这位儒雅斯文的老师刮目相看。     今天学习的主题是《教育从爱

2、心走向民主》，李老师从两个方面着重进行了阐述。（一）没有爱就没有教育     李老师认为要做到四点：1、要有儿童般的情感；2、要有儿童般的兴趣；3、保护学生的自尊心；4、善于和学生交朋友。     苏霍姆林斯基曾说：“如果我跟孩子没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我通向孩子心灵的通道，将会永远堵死。”这就需要我们要做有童心的教育工作者。要爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的欢乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。     要“用儿童的眼睛去观察，用儿童的耳朵去倾听，用

3、儿童的兴趣去探寻，用儿童的情感去热爱。”否则，很难走近学生的心灵。“一个只在讲台上隔着讲台跟学生会面的人，是不会了解儿童的心灵的”，最好的教师，就是在与学生交往中忘记自己是教师的人。     李老师给我们展示了他跟孩子们交往的一些照片。照片中的他有着孩子般的顽皮和天真，有着孩子般的活泼和好奇，跟孩子们打成了一片，完全想不到“他”就是坐在我们面前的这位名师和专家。     但同时他又指出，爱孩子绝不是迁就孩子。教师既是良师，又是益友和诤友，要对学生给予指导和教诲。     李老师要求保护学生的自尊心。尽量不要伤害学生心灵最敏感的地方。苏霍

4、姆林斯基形容学生的自尊心“是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，就像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。因为在摘掉这朵花时，千万不可抖掉，那闪耀着太阳的透明露珠。”因此，教育要有人道、人情、人性。      李老师非常沉痛地讲述了他教学生涯中的一件事：一个学习不好的女孩子迟到了（她已经不止一次迟到），李老师满怀气愤地惩罚了她——先是在教室外罚站，怕影响不好又让她站到教室后面。过后女孩提出头晕请假回家，从此再也没有回来，一年之后李老师得到消息——女孩去世了。原来女孩从小就患有白血病，母亲为了给孩子拥有一个正常的童年，没有告诉她。女孩的身体不

5、好，因此学习在班里倒数，但是她一直在坚持，就是在生命的最后，她还在想念着她的同学，渴望着重新回到李老师的课堂。听说这件事，李老师感到非常痛心，也懊悔不已，如果当初给她多一些宽容和关爱，也许她的生命会更温暖、更精彩。     看到这里，我流泪了。很多时候，我们对学生仅仅是凭印象行事。对于一些所谓的“差生”，有时我们会严厉地惩罚甚至是无情地打击，在由此取得的“成效”面前也会沾沾自喜，而完全忘记了教育的人文主义、人道主义原则。“差生”之所以差，是有其特殊原因的，正因如此，教师更应该关注他们。如果对他们多一些了解，多一些同情，多一些关爱，多一些

6、帮助，也许他们的人生历程会是另外一番风景。相反，如果他们就这样被打入“差生之列”而备受冷落，那么他们将永远生活在角落里，他们的人生永远是黯淡无光的。（二）有了爱，也不等于有了教育     有些时候，我们对于教育的理解仅仅停留在爱心教育的基础上，但爱心只是一个前提条件，光有爱心是远远不够的。爱心不是教育的全部，也不是教育的最高境界。我们要做智慧型的教师，教师的智慧体现在教育教学、班级管理、综合实践、教学研究等方方面面。     李老师认为教育爱心有两种导向，一种导向民主，一种导向专制。不难发现，在我们的教育中存在着一种“假民主”现象，即打

7、着爱心教育的旗号，对学生进行专制教育。我们总是把“老师是为了你好”挂在嘴边，而把自己的意志强加给学生，甚至对其进行惩罚。