让生命在书的海洋里遨游.doc

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1、让生命在书的海洋里遨游莎士比亚曾说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。可见书籍在我们生活中有多么重要，在我看来，书是人类哺育心灵的母乳，启迪智慧的钥匙。让城乡的每位幼儿拥有相似的阅读背景是海门幼教的追求目标，亲子共读、图书漂流这些活动的开展，必将给家庭、孩子带来美好的体验，让孩子体验到阅读的乐趣，对阅读产生浓厚的兴趣。可是，在实际工作中，由于城乡的差别，我们的工作面临着考验。作为一名农村的幼儿教师，我所带的班级大部分幼儿都是来自农村的留守儿童，这些孩子因为远离父母，家庭教育以隔代教育和寄养教育为主。他们的爷爷奶奶一般文化程度较

2、低，有的甚至是文盲，他们的教育以吃饱、穿暖为主，很少关心孩子的早期教育，更谈不上指导孩子们阅读了。这些孩子是一群特殊的群体，他们在生活中遇到困惑时却无从释怀，阅读可以明智，他们可以在书中找到答案，可以在书中获取方方面面的营养，从而更好地认识自我、认识社会、认识世界。面对这样的现状，我开展了一系列针对留守儿童“亲子阅读”的活动。每周一次利用放学前的户外活动时间开展亲子阅读活动，针对来参加活动的大部分家长是孩子的爷爷奶奶，我精心制作动画PPT，采用边讲边看的阅读方式，指导家长和孩子共同学习，同时我还给这些家庭进行分组，每组中有年轻的父母参与其中，在我讲述完故事以后，

3、让每组中年轻的父母带领其余的孩子及他们的爷爷奶奶再次进行图书翻阅、讨论、并讲述，活动结束后我发现孩子们能大胆表达故事内容，他们的脸上洋溢着快乐幸福和满足，孩子们在学习故事的过程中，更多的体会到亲子间浓浓的爱。我还在我班的阅读区投放了各种适合幼儿的绘本、报刊等，让幼儿翻阅，指导幼儿看图理解故事内容，鼓励幼儿大胆讲述。图书漂流活动中，我让我班年轻的家长帮助其他的留守儿童进行阅读，让这些留守儿童也能参与到活动中来，在我们共同的指导帮助下，孩子们体会到了阅读的快乐，对阅读产生了兴趣，于此同时，幼儿的语言表达能力、理解能力和思考能力也都有了很大的提高。同时我还组织幼儿开展

4、了“小小故事大王”、“亲子绘本剧表演”等活动，“小小故事大王”活动中，孩子们个个积极参与，大胆讲述故事，孩子们稚嫩的声音，丰富的肢体动作，赢得了大家的好评。“亲子绘本剧表演”活动时，家长积极参与到活动中，我们选择了一些适合幼儿的绘本，如《猜猜我有多爱你》、《我的幸运一天》、《母鸡萝丝去散步》《是谁嗯嗯在我的头上》等绘本，经过我们和家长的精心设计、巧妙编排成适合表演的短剧，通过家长和孩子们生动活泼、惟妙惟肖的表演，将绘本故事完整地诠释出来。一台看似简单的亲子绘本演绎促进了家庭间的交流学习，为孩子和家长提供了一个表现自我、展示才华的舞台，增进了亲子间的情感交流，让家

5、长与孩子共享亲子合作演绎绘本所带来的快乐。而家长们通过这个平台也树立了科学的阅读理念和掌握一些阅读的方法——阅读除了看、听、说等，其中表演也是一种生动地阅读形式。读书是快乐的，在一系列的活动中，孩子们提高了语言表达能力，想象力及创造力，以及他们的记忆力。在这个过程中，加深了孩子与家长的情感交流，使得家长同幼儿保持亲密互动、共同学习和成长。通过这些活动，我发现孩子们比以前更自信了，他们学会了思考，愿意创造，乐意与别人交流，更重要的是家长和孩子从中也逐渐领悟和感受到了亲子阅读的魅力，感受到阅读的美好和温馨的亲情。通过我们的努力，给孩子们一次在绘本阅读中认识自我、认识

6、社会、认识世界的伟大机会。让孩子在阅读中成长，在快乐中发芽，让每个孩子在书的海洋里快乐地遨游吧！王明霞