任雅军教学反思.docx

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1、《长方体的认识》一课的教学反思任雅军《长方体的认识》是人教版第十册的内容，也是“长方体和正方体”这一单元的一个重点，这一部分掌握得好与坏关系到将来学习立体几何图形有着非常重要的作用。因为在此之前，学生还没接触过立体图形，研究过立体图形。我们五（2）班有很大一部分同学头脑反应迟缓，掌握起来会有一定的困难，所以我决定让学生结合实物探究长方体的特点。上课时我先从复习平面图形入手，使学生知道平面图形是由几条线段或曲线围成的图形，而立体图形则是由几个不同的平面图形围成的图形。此时，课件展示几个不同的立体图形，使学生了解平面图形与立体图形的联系

2、与区别。再由课件抽象出长方体物体，由于在现实生活中学生接触过许多长方体，所以很快就引出了“长方体的认识”这一课题，顺利进入了新课。第二步，让学生在文具中找出的长方体学具，摸一摸，再问“你发现了什么？”“长方体有几个面？”“长方体相邻的两个面相交的地方是什么？”“三条棱相交的地方又是什么？”。学生根据以上的问题分小组进行讨论，互相补充。利用教具、学具，通过教师的参与指导，让学生摆弄触摸实物，从整体上观察长方体，直接感知长方体有面棱和顶点三个要素。认识了长方体的面、棱、顶点，让学生按照学习小组进行深入研究其特点，每个学习小组按照教材第2

3、8页中的表格，通过看、数、量、议、想等过程，使同学们通过自主学习，完成表格的填写。这样做有助于培养学生的自学能力，通过小组自主互动学习的方法，能够互补知识的结构，有利于“后进生”的促进。验证，当各学习小组都完成表格填写后，我利用课件及时展示动态画面对学生探究的知识进行了一一验证。如此，即培养了学生探究知识的能力又增强了学生学习的自信心。第三步，有了前面的基础，从顶点的特点引出了长、宽、高的概念，让学生再量一量自己手中的数学课本的长、宽、高的长度是多少，探讨长方体的每个面与长、宽、高之间的关系，以便为今后更好地学习表面积和体积奠定基础

4、。让学生通过实际操作获取知识，建立和发展学生的空间观念。这节课总的来说是取得了较好的效果，但是要在学生头脑中真正形成空间观念，在以后的长方体面表面积计算中灵活想象每一个面的位置的正确计算时，还是一件非常艰巨的任务。