为孩子选择合适的图书.doc

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1、为孩子选择合适的图书，促进孩子阅读发展。书是知识的载体，是人类智慧的结晶。在这个知识经济初显端倪的时代，读书是扩大视野提高学习能力的有效保障，是孩子了解世界的窗口，是孩子获得人类精华的捷径。丰富的阅读经验，使孩子的文字组织及语言表达能力更好，想象力也更丰富，只要我们善加引导，书和阅读就会成为孩子一辈子的好朋友。一、为孩子选择合适的图书究竟什么样的图书更适合孩子呢？我们在帮助孩子选购图书时应注意什么呢？因此，帮助孩子选择一本适合的书籍，需要我们用心推敲，站在孩子的角度评价一本书。我们要将孩子的兴趣放在

2、首位，兴趣是孩子最好的老师，兴趣能调动孩子阅读细胞，起到事半功倍的效果。图书市场上的儿童图画书品种众多，令人眼花缭乱，需要精心选择。教师在为幼儿选择图画书时至少要把握以下几个特点：色彩鲜艳，有美感；图书中的人物形象可爱，表情动作夸张有趣；内容符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿的生活经验；情节生动，充满了想像力；故事的讲述方式或采用重复的结构方式，或讲求情节之间的紧密逻辑关系。如：我们经常挑选一些篇幅较小、情节吸引人、画面色彩鲜艳、字体大些的小故事，讲给孩子们听，当他们听得津津有味时，不失时机的介绍图书，如

3、《猪八戒》、《喜洋洋与灰太狼》、《中华小子》、《动物故事》等等，当幼儿看得津津有味时，教师有意识地对幼儿加以引导，并根据幼儿的兴趣，不断充实阅读区的内容。在阅读活动中，帮助幼儿明确注意目的、任务，教给幼儿一些保持注意的方法。参与幼儿的阅读，并随时给予指导。通过与幼儿共同阅读，从而为幼儿树立一个正确看书、认真看书的榜样。及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。二、如何指导孩子读书每天读书，幼儿的视野将不断开阔，胸怀日益宽广，头脑更加聪慧，幼儿阅读能力的形成将使孩子受益终生。很多人疑惑

4、：幼儿这么小，又不识字，怎能阅读呢?其实，幼儿早期阅读与学龄阶段的阅读是有很大区别的，是指幼儿凭借变化着的素材、图像、文字或凭借成人形象地读、讲来理解读物活动的过程。幼儿阅读活动也是教师有目的、有计划地对幼儿进行阅读教育的过程。教师在幼儿阅读教育实践中，遵循循序渐进的教学规律，潜心研究指导策略，重视幼儿自主阅读意识与能力的培养，让幼儿充分体验到了阅读的乐趣。 （一）激发幼儿阅读的兴趣“兴趣是最好的老师”(爱因斯坦)，幼儿的无意注意占优势，这个特点决定了幼儿认识事物的内部驱动力是兴趣，幼儿对感兴趣的东

5、西学得快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复多遍，也不留深刻的印象。我国的大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。让孩子自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。（二）创建适宜的阅读环境1.建立立体阅读墙我园大块墙面较多．我们选用了几大

6、块进行阅读墙设置。一是“从小学做人”板块。我们以“感恩、诚信、专注、合作”为主题，选取精彩的、有代表性的画面呈现给幼儿。二是“我最有礼貌”板块。在走廓墙面上，有精典故事中的对话场景，“请”“谢谢”“你好”“对不起”等礼貌用语在图画的帮助下跃然墙上。三是“快乐成长”板块。我们为幼儿提供相应的故事背景，精美的画面、生动的情节。在班级之间的公用墙面，我们设置了大幅的经典童话宣传图，孩子一进幼儿园，似乎就进入了童话世界。在故事墙边，教师为幼儿提供了笔、纸和色彩，让他们展开丰富的想像，自由描绘长卷。冷硬的墙面

7、在阅读画图的点缀下变得丰富多彩，师幼一起参与互动，有画，有字，有家长记录的阅读卡。立体阅读墙使“阅读无处不在，处处皆可阅读”。2.设置自主阅读为培养孩子的阅读兴趣，我们设置了自主阅读区域，让孩子在区域内用自己喜欢的方式阅读。如我们在底楼设置了“书香小径”长廊：利用图片演示阅读规则，孩子们一看就懂；温馨的五彩地毯和靠垫、卡通形象的阅读标记、取放方便的书架，为幼儿课间、放学后等空余时间的自主阅读提供了良好场所，令孩子们留恋忘返。在智慧图书馆、红苑书店、现代书城等游戏区，幼儿可去书架选取自己喜欢的图书，也

8、可去小电脑上查阅自己想要的图书，还可找一个适合自己独立阅读的角落遨游于知识的海洋。当他们读到兴奋处，可以去表达区，拿起画笔，画图书角色、画阅读后的联想；也可去表演区，选择道具和同伴一起再现故事情节。3.建立亲子图书室我们建议家长在自己书房内给孩子设置一个独立空间，为孩子设置一个小小图书馆，方便孩子阅读。（三）开展早期阅读有序翻看幼儿应该从在教师的指导下学习看书的方法，慢慢过渡到独立看书。针对幼儿阅读盲目性大，思维具有跳跃性的特点，教师选择了一些色彩鲜艳、故事情节连贯性