让孩子阅读合适的图书

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。让孩子阅读合适的图书　　[摘要]阅读是提高广大社会公众文化素养的重要手段，同时也是广大社会公众日常生活当中的重要组成部分。本文拟从当前我国儿童的阅读现状出发，深入分析与探讨分级阅读在图书馆儿童阅读推广中的必要性，明确分级阅读对图书馆儿童阅读推广的作用，进而在此基础上为如何运用分级阅读来让孩子阅读合适的图书提供相应的对策或建议。　　[关键词]分级阅读；图书馆；儿童阅读；必然趋势　　[中图分类号][文献

2、标识码]B[文章编号]1005--0076-04　　1儿童阅读现状　　阅读能力在很大程度上反映了主体的学习能力，儿童阅读是其后续接受更为深度教育的一大基础，同时也是提升孩子精神文化素养的重要方式。然而，我国少年儿童的阅读现状却不容乐观。《中国儿童早期阅读现状与对策研究报告》指出，西方发达国家儿童在6―9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2―3岁才开始阅读活动；美国儿童在4岁后进入独立的、自主的大量阅读阶段，而中国平均到8岁才能达到这个水平；美国孩子年阅读量是3万字，中国孩子的阅读量是每年5为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教

3、学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。000字，只占他们的1/6[1]。根据这一国际对比数据显示，我国儿童在阅读的启蒙时间与阅读量方面都存在令人担忧的问题。与此同时，由于我国应试教育体制的限制，国内中小学生群体在阅读的过程当中呈现出功利主义的趋向，即往往为了应付考试或者获得高分而选择阅读一些习题解答类或者作文辅导类书籍，鲜少有时间或者

4、鲜少主动去接触一些有利于丰富与沉淀心灵发展的文学书籍与经典名著。除此之外，在大众传播媒介技术不断发展与多元化的当下，广大少年儿童不仅在阅读深度方面不够，同时还在阅读内容方面也呈现出肤浅化的发展趋势，如许多少年儿童在阅读的过程当中往往会选择漫画类或者偶像类等书籍，鲜少选择经典名著来进行阅读，且越来越多的儿童选择舍弃纸质阅读模式，选择了Kindle、互联网等新兴的阅读模式，且这些快餐式的阅读模式俨然已经沦为广大少年儿童的重要阅读方式。截至XX年底，我国平均每44万人才拥有一所公共图书馆，平均每3201平方公里才拥有一所公共图书馆。XX年我国人均拥有图书仅为册，其中，人均拥有图书

5、最高的地区与人均拥有图书最低的地区之间，相差达倍；人均购书费最高的地区与人均购书费最低的地区之间，相差达27倍[2]。这与每15公里半径内设置一所公共图书馆、平均2万人左右拥有一所公共图书馆的国际标准相比，相去甚远。由此可见，当前我国儿童阅读除了在阅读量与阅读模式等方面存在不足之外，其在阅读生态环境方面也令人担忧。　　2分级阅读是新时代背景下图书馆儿童阅读推广的发展需求为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教

6、育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　书籍是一种需要主体去理解与认知的文化产品，在不同的年龄发展阶段，少年儿童的阅读需求也会有所不同。因此，在面向广大儿童进行阅读推广的过程当中，公共图书馆必须根据儿童的不同特点及需求来建立起相应的分级阅读模式，从而满足不同年龄阶段儿童的阅读需求。　　北京师范大学王泉根教授指出：从少年儿童的年龄特征、思维特征、社会化特征出发，选择、供应适合于不同年龄少年儿童阅读需要的读物，并指导他们如何阅读的一种方法和策略称之为分级阅读，

7、并指出“什么年龄段的孩子读什么书”是儿童阅读的黄金定律[3]。儿童分级阅读模式的新兴与起步，大批关注和研究分级阅读的专家和学者出现，并且在公共文化服务研究领域累积了大量的研究经验。如广东省为了更好地为儿童提供图书馆服务，出台了《儿童青少年分级阅读内容选择标准》《儿童青少年分级阅读水平评价标准》，这也是我国公共图书馆在分级阅读推广领域实现全新飞跃的标志。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富