徐辉琴：托小班家庭教育指导.doc

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1、2011～2012第一学期园本培训讲稿托小组“家庭教育指导”学习主讲：徐辉琴时间：2011年12月12日一、请老师们看视频（20分钟）小班集体活动：《小熊的新床》活动目标：1.在帮助小熊准备新床的情境中，鼓励幼儿大胆地表述自己想到的好办法。2.萌发幼儿独立睡小床的愿望。二、分组讨论（20分钟）1．小小一、三、五：这个教学活动中创设了哪些情境？运用了哪些途径？老师设计这些情境的目的是什么？2．小小二、四、六：如果你们班要让孩子完成独立睡小床这个生活目标，你会开展哪些家长工作，达到家园同步的最好效果？3．小班：通过这个教学活动，你如何理解“生活即课程”这句话？

2、结合平时幼儿需要达到的生活目标，你觉得哪些内容可以列入集体教学活动？三、小组代表发言（15分钟）每组请一个代表来发言。四、小结发言其实我们刚才看的这个小班活动《小熊的新床》不是一节向老师公开的集体教学活动，而是一节家庭教育指导活动，它的公开对象是家长。幼儿园小班近阶段的生活目标是鼓励孩子独立睡小床，老师把家长请来，听一节集体教学活动，活动结束后，马上把家长集中起来，围绕“怎样让孩子独立睡小床”这个话题组织家教沙龙活动。沙龙环节是这样的：先请家长们对刚才老师组织的这个集体教学活动谈谈自己的想法。家长们都很肯定老师组织的活动，PPT很吸引孩子、老师的语言中关联

3、词用得好，潜移默化影响着孩子。接着请家长围绕“幼儿独立睡小床”这个生活目标，谈自己的看法。家长的意见分成两派：赞成、疑问。有疑问的家长提出：难道培养孩子的独立性就一定要让孩子睡小床吗？也可以通过其他渠道来培养。老师没有自己来说服这些家长，而是请其中一位家长从卫生的角度、自我的肯定、将来的独立三个方面来让家长明白独立睡小床的必要性和重要性。然后请家长说，幼儿园提出了这个生活要求，你在家准备怎么配合幼儿园，让孩子养成独立睡小床的习惯。家长们有的说一直有这样的想法，但总是怕这怕那，今天回家就行动；有的家长说回家就带孩子一起去选新床、床上用品；有的家长说先把孩子分

4、到旁边的小床，再和小熊一样去买新床，先让孩子有个思想准备，再让孩子独立睡小床。最后，请家长说需要老师为你提供什么帮助？家长们说了很多，也说了自己的担心（32011～2012第一学期园本培训讲稿踢被子、受凉），这时老师就给家长提了好的建议（睡袋、被子不要太厚）。最后一致统一说，孩子最听老师的话，希望老师能做个表格，从周一到周五，把生活自我服务要求列入表格，家长在家根据孩子的表现给他打星，一个星期后，把表格带给老师，由老师表扬奖励。（现场自制表格：加周六、周日；自我服务内容：刷牙洗脸、穿衣服、整理玩具、独立睡等）这所幼儿园向我们展示的就是这样一节家庭教育指导活

5、动和一次家教沙龙活动。家庭教育指导活动，在我们看来，其实就是集体教学活动。透过这个集体活动，我感觉到的是老师以孩子为本的教学理念，她完全站在孩子的角度，理解孩子独立睡的担忧甚至恐惧。她以一个故事为载体，一下子让孩子有同位感，觉得自己就是那只小熊，我长大了，大家都来祝贺我，想独立睡又有很多的担心，从头到尾折射出浓浓的情感。在小班孩子萌发强烈的自我意识后，又鼓励孩子学习选择，逛店选新床，让孩子来为小熊想好办法，既尊重了孩子，又对听课的家长起了引导作用，从活动中迁移经验。从家教沙龙活动中我看到的是一股执行力。老师通过集体活动对孩子、家长提出要求，家长在家教沙龙活

6、动中，谈自己的想法，相互之间交流分享，转变观念，主动配合幼儿园老师，帮助孩子达到“独立睡”这个生活目标。有了执行力，活动才会有效果。家长回家如何操作，从内容、方式、过程，就是说执行什么？怎么执行？一清二楚。这个家教沙龙，既指引了家长的行动，又解决了问题，我觉得是属于高效的。看了这个幼儿园展示的活动，我有几点想法和大家分享：一、如何真正家园同步我们经常说要“家园同步”，是指在平时工作中，当我们对孩子提出一项要求时，家长要跟上老师的步伐，在家和老师同步教育、培养孩子。我们是有着丰富教学经验的老师，我们有足够的底气指引家长朝着正确的方向走。但是经常会听到老师说有

7、的家长不配合，不配合就算了，反正我已经尽力了。那是不是我们还可以反思一下，为什么那些家长不配合？发的短信家长看懂了吗？他知道应该怎么做吗？也许有时候我们多打一个电话，就解释清楚了短信中家长看不懂的地方；也许有时候充满诚意地约谈一次，就解决了多日不能解决的问题；也许有时候进行一次必要的家访，就转变了家长的观念；也许有时候组织一次家庭指导活动，家长就明白了我要配合什么？我该怎么配合？这样做家园同步的效果是不是会更好，我想这是每个老师应该反思的。二、改变家教沙龙的对象我们的家教沙龙活动形式，一般是有空的家长来参加，围绕几个话题讨论，看上去热热闹闹，宾主尽欢。其实

8、这种活动形式的效率是不高的。因为越是重视教育的家长越积极参加，孩子