用好教材用活教材.doc

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1、用好教材用活教材——对八年级《思想品德》教学的一点看法今年暑假，我参加了市教研室组织的新课程标准八年级《思想品德》新教材师资培训。经过学习对八年级《思想品德》课的内容有了一定的了解：新课程以人性化的理念和生动活泼的呈现方式走进了学生的生活，着眼于每一个学生的发展，面向学生和生活世界和社会实践，注意学生的生活体验，关注学生的生活和成长，引导学生过积极健康生活，改变了传统的纯知识化的思想政治教育。面对这一变化，如何在教学实践中真正让我们的课堂走入学生的生活，帮助青少年学生健康成长？通过教学实践，我认为最关键的就是用“好”教材

2、，用“活”教材。教材，顾名思义，就是我们每个老师都有的教科书、教学参考书及我们为丰富课堂教学内容而精心搜索的哲理小故事、图片、视频资料等。如何处理这些材料，让它们更好为我们的教学服务呢？我想主要处理好以下几个问题：一、妥善处理“城市化”倾向的教材教材的编写者主要是生活在城市的学者、专家，他们有时为了获取相关的调研数据，在学生中进行调查，但往往调查的对象主要是城市学生，使得我们的教材、试题有明显的“城市化”倾向，有些农村中学的学生无法理解，在授课时对其做一个简单的变革，让其符合农村实际，课堂教学效果会更好些。如：八年级上册

3、第一课《他们这样做的原因》一框中调查思考题：你对父母的哪些行为不理解？整理出来，找个适当的机会与他们谈谈，了解一下他们这样做的原因。我不理解的行为父母的解释我的感受收入很高，却不同意给我买名牌鞋           教材中提供了范例“收入很高，却不同意给我买名牌鞋”，我认为这个范例相对农村学生而言是有些不合适，教师在处理这个教材时完全可以做适当的更改为“父母不能满足我的需求”，让学生回忆分析解答。二、根据学生实际处理教材教材中的观点都是编者经过精心策划的，具有严密的逻辑顺序性。但“人无完人，金无足赤”，在编写教材时有时无

4、法处理学生在成长过程中所碰到的具体问题。此时作为老师则可以根据学生在学习生活中所遇到的或最关心、迫切要求解决的问题进行授课，真正做到因材施教，我们的编者在编写教材时已经赋予老师灵活处理教材的权利。如：八年级上册第二课《剧场内外》内容可提前至第一节课上，让学生在心中有个认识：即在生活中与父母存在不同的冲突，与学生一起探讨学生最关心、最容易出现，学生最不会解决的冲突的解决办法，然后列举出生活最为典型的因为打电话和父母的冲突导出青少年学生与父母之间的隔膜、抱怨、对立等，这样更利于学生掌握。又如：《异域采风》一框中设置了问题：你

5、认为中国和美国的家庭观念有哪些区别？学生普遍难以理解。此时，教师可以让学生自己谈谈通过电视或其他途径获得的有关美国人生活习惯的事例,教师适当加以补充,然后对比中美之间的家庭观念的差别.三、运用课外事例、书本事例“两论证”丰富教材如今的教材已经为我们的教学和学习提供了丰富的材料。为避免教材中事例材料的不足,教师在运用这些事例材料时应对它们进行认真地再挑选.对一些蕴意不深文字浅显的事例材料,只要求学生自阅,教师略为点拨皆可,而对一些因受教材篇幅限制叙述过略的典型事例材料,教师则须对其进行充实性讲解。同时教师应善于收集那些与思

6、想政治课学科知识相关的事例材料,在收集事例材料时,要注意事例材料的科学性,真实性,并适合学生的思想实际、心理特点和知识水平。中学生的生活环境是丰富多彩的,社会上各式各样的现象他们都有所见有所闻.其中一些社会反面的人和事也必然成为他们见闻的一部分。因此,教师在教学中涉及到这些社会现象的事例材料是难以回避的现实。但是,教师在使用反面事例材料时,必须在坚持正面教育的前提下,一方面要把握一定的量和度,另一方面更要善于引导.用对反面事例材料持批判地讲述,达到正面教育的效果。教师运用的事例材料应有強烈的时代感,特别要善于运用一些学生

7、关注和喜爱,而又是在近期发生的事例材料。这样能让学生对教师的教学有新颖感,使学生更能够接收和理解教师的教学。教师在上新课时，不要怕“炒现饭”，除了找一些课本以外的典型事例进行论述外，还要充分运用课本的典型事例，对于这些课本事例不要怕学生已经看过，教师可以对这些学生已经了解的事例进行概括、综合，用以分析、论证基本观点，这样学生在熟知具体事例的同时，能够理解记清知识要点，有利于理清教材结构，更好地论证基本观点和原理，促进学生分析问题、解决问题能力的提高，对于课本教材中实例教师要避免不管不问。此外，运用事例材料进行教学,教师应

8、尽可能地使用多种教学手段,如投影,幻灯,录音和录像等。采用这些教学手段能使事例材料的运用更为直观,其良好的教学效果是不言而喻的。今年我校已将电脑多媒体引入了课堂教学,在为思想政治课教学中运用事例材料开拓了更为美好的前景。问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们的源泉便来自教师、学生丰富、鲜活的教育实践。教师实践的智慧总