在精致的文化编码中求发展.doc

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1、在精致的文化编码中求发展缙云县实验小学金晓艳“我们一起在踢球，不小心踢破了玻璃，我们过去向女主人道歉，并表示愿意赔偿。女主人接受了我们的道歉并将球还给了我们，我们拿着球高高兴兴地回家了。”“我们在踢球，玻璃破了，那女人骂我们，我们也骂他了，我们偷回球了。”读着这两段话，能嚼出不同的味来。这是在一个看图写话时孩子们的两种不同表达。很明显，前者的表达语言有系统性、逻辑性、文学性、修养性，也就是具备精致的文化编码。精致的文化编码，这是我听了余琴老师的讲座后，接触到的一个最新名词，这个新名词对我的冲击很大，在我心中产生

2、层层涟漪……如伯恩斯坦所说，家庭文化决定着一个儿童的思维方式，思维方式决定着该儿童的语言，语言决定着他的学业成就。在孩子的成长中，家长要给孩子提供精致文化编码，让孩子在潜移默化的优良的家教环境中和谐健康地成长。这固然重要，然而，学校文化对一个儿童思维方式的发展，言语能力的提升，仍有举足轻重的作用。我们要让孩子们感觉到我们对人类美好品行的锻造、对知识的渴求、对个性的张扬等等，以我之善行到其行，以我之真诚导其诚，不断地营造良好的氛围，让孩子在儒雅高洁的环境中和谐成长。说到这里，我想到了杭师附小的徐华芳老师，她将课内

3、写话与活动作文紧密结合，以在班里养小兔，让孩子们亲历一段细腻真切的养兔生活和情感体验。不需要太多的成本，仅仅一只活生生的小兔，一群天真烂漫的孩子，就将孩子们的学习与生活多彩链接，衍生出许许多多，点点滴滴孩子们从未有过的有趣事、麻烦事、离奇事……“今天，我们要去春游了，只有淘淘一个人在教室里。出发前我还惦记着淘淘，舍不得走了。该上车了，我坐了一会儿又想起淘淘就没心思坐了，就站了起来。”“我们尽力地想淘淘为什么要离开我们呢？是不是晚上没有人陪它玩？还是没有及时给它倒粪便，或者是我们学习表现不好……很多可能。如果是这

4、样的话，我一定会认真学习的，淘淘，你快回来吧！请你回到我们的身边吧！”“淘淘是公的还是母的呢？——淘淘每天吃这么多的东西，公的饭量比母的大，因为公的要保护母的，所以淘淘是公的……我认为淘淘是母的，因为淘淘的肚子非常大，肯定要生宝宝了……女的睫毛比男的长，所以淘淘是母的……淘淘一定是男的，因为它非常淘气，男的都比女的淘气嘛！”孩子们主动写了，乐写了，倾吐的尽是真情实感，习作从根本上有了勃勃的生机。同时，学生的多方面能力也得到了综合发展。孩子们责任心强了，感恩心有了，思辨性来了，公德心在了，也会自我反省了。多元感官

5、的充分发展，无形之中建构了精致的文化编码。这也给我们每位为人师者传递了一个重要信息，即在学生的成长中，我们要给他们提供精致的文化编码，让他们在潜移默化的优良的教育环境中和谐健康的成长。我们每位老师要不断地提升我们的道德情操，使我们的人格成为学生成长路上一面高高飘扬的旗帜。我们要不断的提升专业素养，靠精深广博的业务浸染；我们要不断的优化学校的育人环境，让学生在民主平等的氛围中幸福成长。我们通过不断地丰厚自己，通过严于律己不断地锤炼自己的德行，我们通过修炼自己，不断地提升我们的教育教学水平。在培养孩子，教育学生时，

6、我们能给他们提供最佳的、最适宜的教育，自觉地用精致的文化编码（即语言有系统性、逻辑性、文学性、修养性、民主平等的对话），远离粗糙的文化编码（即语言没有系统性、没有逻辑性、没有文学性、没有修养性、不民主平等的对话），让孩子在接受“精致编码”中，走向卓越，奔向崇高，做最好的自己。