中班语言：太阳公公爱画画.doc

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1、中班语言活动：太阳公公爱画画一、教材分析：《太阳公公爱画画》是一篇充满童趣的诗歌。语言符合幼儿朗诵特点：内容浅显易懂、精练有趣、形象生动、琅琅上口。幼儿一听就明白很容易理解。不需要老师过多的解释，这样孩子在接受它时不用刻意的去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。另外诗歌中的小动物都是孩子们比较熟悉和喜欢的，因此孩子们学习的积极性都比较高。《纲要》中也说到：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野，考虑到孩子的学习特点和认知规律我选择了此教材。二、活动方案及修改意见：太阳公公爱画画（教学实录）活动目标：1.通过欣赏

2、、讲述等形式，理解诗歌的内容。2.尝试根据诗歌的结构进行简单的诗歌模仿。3.愿意在集体面前表达，体验仿编诗歌的乐趣。活动准备：1．图片《太阳公公爱画画》。2．诗歌仿编表。活动过程：（一）导入激发兴趣。1．教师：你们都爱干什么？。（幼儿自由回答）幼：我喜欢拍球。幼：我喜欢折纸。幼：我爱画图画。幼：我喜欢剪纸。(评析：活动一开始教师通过提问来激发幼儿学习的兴趣，幼儿的回答具有多样性，可以结合自己的兴趣点来说）（二）结合图片操作，欣赏诗歌，感受理解学习诗歌的内容。1．出示太阳公公的图片。。教师：你们瞧！它是谁？（太阳公公）太阳公公爱干什么？我们一起来听一听。2．教师朗诵诗歌，初步了解诗歌内容。教师

3、：太阳公公爱干啥？它看见了什么？画了什么？（根据幼儿的回答出示相应的图片，帮助幼儿熟悉儿歌内容）。幼：我听到太阳公公爱画画。幼：我听到看见蝴蝶、老牛。幼：我听到看见小猴画桃子。幼：我听到画出彩虹笑哈哈。师：那我们一起来说一说这三句话。3.幼儿结合图片完整朗诵儿歌。师：接下来，我们一起完整地朗诵一遍。师：在学习这首诗歌的时候，你觉得哪一句学得有点困难？（根据幼儿的回答，有重点的学习）（评析：通过幼儿的回答，借助图片，帮助幼儿理解儿歌的内容。同时在讲述的过程中教师也可以借助动作来加强记忆。）⒋结合图片操作，多形式理解诗歌内容。师：现在，我们来玩个图片宝宝藏猫猫的游戏，看看谁不见了，你还能完整地朗

4、读吗？⑴运用去掉部分图片的方法引导幼儿练习，进一步熟悉诗歌。⑵运用遮挡图片的方法引导幼儿练习，再次熟悉儿歌。⑶重点引导幼儿理解蝴蝶和红花，老牛和青草，小猴和桃子两者间的联系。师：太阳公公为什么看见蝴蝶画红花，看见老牛画青草，看见小猴话桃子呢？（评析：这是本活动的重要环节，要让幼儿学会儿歌，反复单调的练习必然是行不通的，对于中班幼儿来说，游戏化的方式更能让他们接受。在熟悉了儿歌内容的基础上，用动作来表现，夸张的体态语言，在幼儿理解的基础上加深了记忆。接下来通过不同的游戏形式来巩固儿歌，幼儿也相当投入。同时也体现了课堂教学中师生互动生生互动的和谐状态。）（三）利用诗歌仿编表，集体讨论，操作学习仿

5、编诗歌。1．幼儿相互讨论讲述，教师指导。师：太阳公公还会看见哪些小动物，它会为它们画什么呢？2．尝试仿编诗歌，利用诗歌仿编表，引导其他幼儿完整朗诵仿编内容。3.师生完整朗诵仿编儿歌。（评析：通过小小的表格，让幼儿的想象力得到了进一步的发挥。幼儿可运用已有的生活经验，进行仿编，个别能力强的幼儿还可以自己来画小动物。）活动延伸：家园合作：鼓励幼儿和家长完成诗歌仿编记录表，继续进行诗歌仿编活动。三、活动后教学小记《太阳公公爱画画》教学有感游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感觉、愿望或要求转换成语言或者根据

6、别人的意图作出言语的反应。在游戏中，儿童与成人、儿童与儿童之间双向互动过程中的交往语言学习随处可见。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构筑的。活动中，随着活动场景的展开，诗歌内容的变化，幼儿完全置身与角色中，诱发幼儿急于参加活动的积极性，当儿歌朗诵到“看见小猴画桃子”时，幼儿纷纷扮演小猴，学习活动达到了高潮，幼儿完全按角色的要求表演出相应的动作，个个很快学会了儿歌。这样的活动，达到了不给幼儿任何负担让幼儿在玩中学的目的，实现了玩与学的统一。这个活动我分三个步骤来进行。第一步骤通过教师提问幼儿回答的形式，帮助幼儿简单理解儿歌的内容。为幼儿理解作品做铺垫；第二步骤感知儿歌。借助图片、动作进

7、一步感知理解诗歌，并未接下来的仿编作铺垫。第三步骤是创造性仿编诗歌，运用提供的仿编表格，让幼儿画出对于的图画，再完整地朗读，从而更能强化学习效果。在幼儿园的语言教育中，应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境，让孩子喜欢语言活动，从而激发幼儿内在的学习动力；同时教师进行了分组角色游戏尽可能多的提供幼儿语言运用的机会，使幼儿在不断与环境互动和运用语言进行交往的过程中获得语言的发展。