基于小班化背景下的育人策略初探.doc

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1、基于小班化背景下的育人智慧策略初探--------邹秀明摘要：小班化具有人数少、空间大、设备优的特点，这为小学生的全面发展与个别化教育的组织与开展提供了更多的机会。那么如何在小班化背景下彰显你的教育智慧呢？我觉得育人智慧不是什么高深的科学，也不是复杂的工序，而就表现在一件件平常而普通的小事上面，就看我们能不能用智慧的方法来对待。从某种意义来说，面对一件事情不同的处理方式所带来不同的教育效果。你采用什么方式处理，就体现你的教育智慧。小班化背景下的育人智慧，有一个主题是永恒的，那就是爱的教育。关键词：小班化爱心耕耘智慧育人爱永远是

2、我们工作的主旋律，用爱心来耕耘，让爱在活动中流淌，情在互动中升华。用我们春天般的召唤，温润弱势孩子的心灵。以智慧播撒甘霖，用人格彰显魅力。以不拘形式的交流，构建心灵桥梁，凸显育人的智慧。一、爱在活动中流淌，情在互动中升华谁爱孩子，孩子就会爱他。作为班主任，每一年面对的是不同的学生，他们性格各异、家庭情况不一、思想品质不同、学习成绩差异，我们要善于接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。“教师节”是新学年的第一个重大节日，我很重视，甚至是格外重视。

3、重视它，不是为标榜老师们有多崇高，我要的是一个适时的最佳的最自然的亲近途径，以及这一活动所能带来的深远的后期效应。每年开学初，我结合这一活动，积极与孩子们互动，共编共创，同演同乐，遇到困惑了，我们一起商讨，遇到阻力了，我们一起迎对。也就是在这样的过程中，我能够最快捷并且比较全面地去了解孩子，亲近孩子，和孩子们进行快乐地互动。在小班化的背景下，让每个孩子都感受到老师对他们的亲近、友谊和爱，建立起信任、亲和、民主和谐的师生关系。良好的师生情恰如一杯甘霖，一汪灵泉。在当今小班化情景下的教育，更利于我们亲近每个孩子，给他们搭建展示自我

4、的舞台，为每个孩子的健康成长保驾护航。每年的“六一”节，我都要组织班级举行“庆六一联欢会”，因为这是孩子们最喜欢最牵挂的事。虽然觉得毕业班学习任务比较重，准备起来很费时、费力，但是为了丰富学生的校园生活，尊重学生的意愿，我总是和孩子们一起准备节目，欢度佳节，成了孩子们最亲近的朋友，心中的王。包饺子，吃饺子是孩子们最快乐的事情，每年我都要开展这样的活动，这已经成了我的惯例。去年这一届学生包了一次还不够，吵着要再包一次，看着孩子们期待的眼光，我不忍心拒绝，但我也趁此机会向孩子们提出了努力学习的目标，学生学习的动力就在此刻被牵动了，

5、他们也达成了我的愿望，于是我又自己出钱为孩子准备了一顿免费的饺子大餐。虽然包一次饺子老师是很辛苦的，但看到孩子们享受的样子，你会觉得很幸福的。夹弹珠、抢凳子、放风筝、野炊……一个个趣味盎然的活动，让孩子们感受到了学校生活的欢愉，写作的素材也由此诞生。同时班级的凝聚力更强了，师生间的关系更亲密了，学生学习的劲头更足了。我们的情感在这样的活动中也得到了升华。一、用春天般的召唤，温润弱势孩子的心灵师爱，好似春雨，润物细无声；犹如春风，恬淡而惬意。一个爱的微笑，一句爱的话语，点滴爱的付出，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生

6、。自96年起，我任教的班中每年总有智残儿童，不是智力有问题，就是身体有问题，对于这些弱势的孩子，我总是给予他们慈母般的关爱。有一位姓唐的孩子，智商低下，大小便经常失禁，再加上他的母亲也有点儿傻，无疑给我的工作增加了压力。每次出现大小便的问题时，我总是让他坐上电瓶车送他回家。该孩子家庭贫困，平时穿着不整洁，我就自己掏钱给他买衣服，还向自家的亲戚讨些半新旧的衣服给他穿。每天的午餐我总是省出一部分给他吃，还经常从家里带零食给他。每次去家访，我总不忘给孩子买些好吃的东西，毕竟是小孩子，嘴馋是难免的！该孩子和我很有缘分，这一跟就是四年，

7、四年中我从没嫌弃过这个孩子，在我的耐心帮助下，该孩子也学会了很多书本外的东西，在这期间我为该孩子的付出是可想而知的。有一位姓俞的女学生，父亲因得癌症去世，为给父亲治病，债台高筑，母亲无法承受家庭的负担，丢下两个孩子上吊自杀了，当时年小的只有5岁，还有两位70多岁的老人，家里一下子断了经济来源。当我了解到这一情况后，马上进行家访，自己掏钱为孩子添置生活用品，并号召全校师生捐款捐物，帮助孩子渡过难关，得到了家长和社会上的好评。要过年了，我还是牵挂着这个可怜的孩子。那天，天下着大雪，去陈堰村的石子路又不好走，可我却顶着风雪和五名班干

8、部，带着自己买的年货上路了。一到该学生家，就和班干部一起搞卫生，贴春联……孩子的爷爷奶奶感动得眼泪直淌。后来在一次活动中这孩子的情况被教育局的一位领导看到了，他立刻给孩子寄来了一大包衣物。一、以智慧播撒甘露，用人格彰显魅力育人智慧说具体不是什么高深的科学，也不是复杂的工序，而