基于提升能力背景下的中职语文作业设计实施策略初探

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1、基于提升能力背景下的中职语文作业设计实施策略初探•中专中职论文基于提升能力背景下的中职语文作业设计实施策略初探朱慧芳(江苏省无锡汽车工程中等专业学校,江苏无锡214153)［摘要］作业是中职语文教学课堂教学的重要延伸，有助于学生将习得的语文知识进行巩固、理解、内化并灵活应用,有助于学生将知识转化为能力,形成各种技能，提高语文能力，提升自身素养。目前中职语文作业设计存在不少问题,作业设计目标不够明确、作业设计形式不够灵活、作业设计内容不够丰富等。［关键词］职业学校；语文作业设计；实施策略［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603(2015)26-005

2、8-02作业是中职语文教学课堂教学的重要延伸”有助于学生将习得的语文知识进行巩固、理解、内化并灵活应用，有助于学生将知识转化为能力，形成各种技能、提高语文能力，提升自身素养。目前中职语文作业设计存在不少问题，作业设计目标不够明确、作业设计形式不够灵活、作业设计内容不够丰富等。本文将作业设计与学生所学知识的联系、巩虱深化与能力培养结合起来，从目标、形式、内容这三个方面对中职语文作业设计提出可行的教学策略。—、作业目标明确化目前,中职语文教学及作业设计中存在的一个突出问题是：过分强调知识的传授，而对能力培养这个重要因素有些忽视。我们应从明确课程教学目标入手,使教师和学生了解中职语

3、文课程学习以及与今后就业的关系:语文学习能为以后的学习、工作打下坚实的基础。中职语文课程及作业设计的目标定位应置于〃授之以鱼〃的同时，要〃授之以渔〃，也就是说要帮助学生打开知识宝库的大门，进入知识宝库撷取大量的知识财富，也要有意识地培养学生独立获取知识的能力。此能力包括以下两种：一是传统的四种语文基本技能——听、说、读、写的能力;二是职业综合能力——即《中等职业学校语文教学大纲（试行）》中提到的〃发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力〃等。二、作业内容专业化语文课程的基本特点,是工具性和人文性的统一,中职语文作

4、业设计内容要实现语文学科工具性和人文性的双向构建，既要突岀强化语文学科的工具性特点,同时又要注意充分挖掘语文学科的人文性特点。（-）在语文工具性特点的基础上,结合专业文化知识的渗透当前职业教育〃以服务为宗旨，以就业为导向，以技能为本位，积极主动服务地方经济社会〃的办学方针给职业学校的语文教学指引了一个方向：作为基础学科的中职语文教学要充分考虑到学生所在专业的特点及未来工作岗位、工种的不同需要。在中职语文教学与作业设计中，要有目的、有意识、有选择、有重点地将语文教学内容与学生所学的专业知识相结合，并发掘语文课和专业课的彼此联系，使两者相辅相成。中职语文作业设计要挖掘隐藏于教学内

5、容之中的职业元素、专业因子，找准与专业知识学习相关联的交叉点、突破口,要使中职语文教学成为一座与专业职业技能培养相通的〃立交桥〃，充分体现语文工具性的特点,真正实现语文教学与专业技能学习最大限度的交融。（二）在语文人文性特点的基础上,结合现代职业理念的培养〃语文是素质教育,特别是思想和文化素质教育的重要阵地，对于塑造青年―代的灵魂，其他各门学科是难以相比的。〃中职语文教学可以向学生传达主流社会的价值取向，使之成为学生思想观念和态度言行的取舍标准，而所有这些优势,都是其他学科所无法比拟和替代的。”以文载道中职语文作业设计内容要体现语文人文性的特点，关注学生的情感需求，培养学生的

6、职业道德，使学生成长为具有良好人文素养和职业道德修养的技能型人才，为其今后进入社会后更好地胜任本职工作打下坚实的基础。中职语文作业设计可以从教材所选的人物、事件中挖掘思想和情感，〃润物细无声〃地引导学生产生共鸣。三、作业形式多样化(-)灵活性传统的中职语文作业完成形式、布置形式、完成主体都比较单一,多为以教师为主布置的、学生独立完成的书面作业、纸质作业，辅以一些背诵类的口头作业。单一的作业形式抹杀学生学习的兴趣，限制学生能力的培养，因此在设计语文作业时应注重语文作业形式的多样灵活。1•作业完成形式可以是丰富的除了传统的书面作业、口头作业外，还可以加入实践活动作业、相关的课外书

7、籍阅读作业、查找资料作业、思维训练作业、综合能力训练作业等等，如在学习完《荷塘月色》后，可以布置学生根据课文描写的场景，描绘出一幅自己印象中的《荷塘月色图》，以加深对文章中景物描写的印象；在学习完《读〈伊索寓言〉》后，可以布置学生搜集《伊索寓言》中的寓言，并举行读书报告会，交流分享读寓言的体会，以加深对寓言寓意的把握等等。2.作业布置形式也可以是自主的〃我的作业我做主〃，著名的教育改革家、特级教师魏书生说：“我觉得要使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力，那么就应该培养学生自己留作业的能力，如果学生