四年级下册语文第七单元主题阅读备课.doc

《四年级下册语文第七单元主题阅读备课.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、四年级下册语文第七单元单元整合备课单元概述本组教材以“童年”为专题，安排了两首古诗词：《牧童》《舟过安仁》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》写了骆驼队给童年带来的快乐。《童年的发现》写的是童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。在同步阅读中安排了以下课文：《难忘的体罚》《我的童年》《拾荒梦》《虚荣心》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文

2、，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。设计理念主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。

3、丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学内容、教学方法、教学时空的全面开放。教学内容四年级下册第七单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《童年的发现》《儿童诗两首》补充教材：《难忘的体罚》《我的童年》《拾荒梦》《虚荣心》第一课时：单元导读课教学目标：　　了解本组教材内容，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵。　　教学重点：　　是学生了解本单元学习内容，明确学习要求，并能积极主动的参与学习活

4、动。　　教学方法：　　自主学习，合作交流，教师引导点拨。　　教学过程：　　一、激情导入引入主题　　1.激情导入　　童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。通过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩。同学们，今天我们就跟着作者一起走进他们快乐的童年，分享他们的童真童趣吧。　　2.明确任务、要求　　请同学们翻开本单元的导读部分，快速浏览，看本组内容为我们提出了几点要求，在课本中标注。　　二、浏览课文、论证主题　　快速浏览本单元的课文，看看作者是怎样读书的，令你印象深刻的是哪里？课文是不是围绕本单元的主题“童年

5、”来写的？学生快速浏览。　　三、围绕知识、形成体系　　（1）浏览课文你有哪些收获？下面我们来汇报交流一下你的读书成果（边说边板书本课要点）　　（2）知识呈现：（略）　　（3）每个人都会有一个多姿多彩的童年，相信同学们也一定有和作者同样的感受，你读过哪些描写童年生活的书？从中受到了什么启发？（让学生说一说，教师借机推荐本单元的阅读书目）：《难忘的体罚》《我的童年》《拾荒梦》《虚荣心》。希望大家利用课余时间，选择自己喜欢的一本书认真阅读，与同学交流读书收获。　　（4）同时，在回顾拓展中日积月累中安排了名言和警句，引导我们体会人生的

6、一些道理。懂的少年应该立志好学惜时、求索等道理。四、单元活动，拓展延伸　　同学们为了能更好的完成本单元的学习要求，教材中还给我们安排了一次口语交际和习作。　　1.看本单元的口语交际和习作安排了哪些方面的内容和要求，想一想，自己该怎样学习这一单元，并与同桌交流。　　2.布置学习要求　　（1）出示学习要求的表格，让学生明确要干什么。　　（2）阅读相关篇目，根据教师推荐，读一本自己喜欢的相关书目，说说书的大致内容，简单批注，准备与同学交流读书收获。　　（3）整理自己的故事，并与同学交流体会，为口语交际习作做准备。　　（4）积极主动的

7、进行综合性学习，并注意收集和整理过程中的资料。　　3.根据学习要求，说说自己学习本单元的打算和成果展示准备并与同学交流。　　五、课堂小结　　同学们，我们的童年生活五彩缤纷，充满快乐和幸福。让我们珍惜这美好时光，好好学习，健康成长吧！　　 　　第二课时：随文识字课教学目标“一主”目标1.通过多种方式方法，让学生认识本单元要求会认的17个生字，会写的34个生字。2.指导学生写好不容易写的字，把字写端正、美观。“两翼”目标学习识字方法，扩大识字量。教学过程一、谈话导入1.以“童年”为题，谈话引入课题2.交代本课学习内容。二、集中学习

8、第七单元生字1.出示词语，指生领读。2.出示单元生字，学生拿出纸笔，圈出自己不认识的字，领读不会读的字，同桌合作读。3.读字、组词。4.生字放在课文中你还认识吗？让学生在具体语言环境中识字。5.推荐新的识字方法。三、看清字形，规范写字。1.分类出示要求会写的生字，师生共同观察